1　一去二三里教学设计实例

1　一去二三里　 小学语文       人教2001课标版

1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

 【教学重点】

    认字和写字。

【教学难点】

    分辨“八”和“入”。

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

（2）复韵母ai、iu、an、un、ing

（3）特殊韵母：er

（4）音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

1.看图说话

出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。

2.揭示课题

（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1 一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。

（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

    重点引导学生读准“四、十、三”。

    （2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

    （3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）

    （4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

全班表演唱《数鸭子》

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

   （1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

   （2）根据课堂交流情况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）

  师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

  师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）

b.八九十枝花

师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）

c.烟村四五家

师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）

3.诵读背诵。

（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）

（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。

（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

  1.认识田字格。

（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）

（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。）

    （4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

3.书写新笔画“一”

（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ））     

（2）观察所在位置。

    （3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

（4）写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

（5）学生书写，师巡视指导。

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”

1　一去二三里　

1　一去二三里　

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

（2）复韵母ai、iu、an、un、ing

（3）特殊韵母：er

（4）音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

1.看图说话

出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。

2.揭示课题

（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1 一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。

（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

    重点引导学生读准“四、十、三”。

    （2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

    （3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）

    （4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

全班表演唱《数鸭子》

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

   （1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

   （2）根据课堂交流情况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）

  师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

  师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）

b.八九十枝花

师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）

c.烟村四五家

师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）

3.诵读背诵。

（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）

（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。

（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

  1.认识田字格。

（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）

（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。）

    （4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

3.书写新笔画“一”

（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ））     

（2）观察所在位置。

    （3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

（4）写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

（5）学生书写，师巡视指导。

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”