“在家上学”传递出的教育痛感

    我们不愿意看到“在家上学”的孩子最后得不到制度呵护而陷于艰难人生。这实际上意味着，我们更应从“在家上学”的无奈选择中，看到当前公立学校教育已经带着一种强大的痛感

　　许多中国家长尤其是城市中的家长对中小学教育有诸多不满，认为目前学校教育中的教学内容、教学方式等多个方面都不能让孩子真正体会到学习的快乐，不能学到有用的知识。于是，有些家长用行动表达不满：让孩子在家上学或者进入私人办的学堂。教学阶段涵盖幼儿园、小学、初中乃至高中。

　　“在家上学”到底是不是好事情，现在实在说不清楚。表面看来，这是对公立学校的一种挑战，姿态很绝决，也很勇敢，包裹着太多的教育希望。冷静下来想想，这样选择何尝又不是太过悲情，毕竟，对现行教育制度与教育模式的彻底不认同，是必须为之付出现实代价的。

　　道理最简单不过，公立学校教育模式得到体制认同，依附于这种教育模式，更容易与高等教育招生接轨，会获得相关文凭取得普适的身份认证。“在家上学”则是另类选择，它注定要经受太多的现实考验，最终也很可能让孩子付出相关代价，影响到他们的人生发展。

　　公立学校办学转身滞重，教育模式始终难以走出应试教育的陷阱，教育理念上离讲求独立人格的公民教育有着巨大距离。公立学校教育太过功利化，注重工具化，很难传递给学生更多有用的知识，输送给学生的文化与价值也过保守落后。这一切让一些家长不堪忍受，不愿自己孩子再被陈旧体制捆绑，从而选择“在家上学”来寻求突破。只不过，就算“在家上学”有更多的教育理性，更符合先进价值的。但由于是在与一种强大的制度体系进行博弈，自然也就难免付出利益代价。

　　不论如何，孩子都是无辜的。我们不愿意看到“在家上学”的孩子最后得不到制度呵护而陷于艰难人生。这实际上意味着，我们更应从“在家上学”的无奈选择中，看到当前公立学校教育已经带着一种强大的痛感，并寄望由此来倒逼相关改革。回过头来看看，这些年应试教育制造了太多的悲剧，把教育行政部门、学校、教师、学生都变成了“分数的囚徒”。

　　德国哲学家费希特曾说：“教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要去传授知识和技能，而要去"唤醒"学生的力量。”当前，必须对公立学校教育内容的片面性、行为的短期性、目标的功利性等等痼疾进行彻底疗治了，否则，人们就只能指望靠“在家上学”来培养出具有“自由之思想，独立之人格”的现代公民，这不仅是教育难以承受之重，更是社会难以承受之重。