在西式教育中快乐学习

如果说在国内，培养众多的学生进入清华、北大被定位成名师，那么被牛津、剑桥、康奈尔这样的世界顶尖名校录取，培养这类学生的老师，是不是也应该被称之为名师呢？在武汉外校直属的中外合作办学机构武外英中，就有着近60位来自英国、美国、加拿大等国的外籍专家和留学多年的双语老师，他们在培养着一批又一批立志出国的年轻人，冲击世界顶级名校，站在世界级的舞台上进行全球竞争。

这种国外的教学模式到底能给孩子带来哪些方面的变化？是什么力量激发孩子们不断进取，最终实现奔向世界名校的梦想？近日，记者走进武外英中的西式教育课堂，探访了国外开放式的教学方法。既让学生学有所成，又让学生的学习生活充满快乐。

西方数学课：

注重推导和理解

留学加拿大多年，并担任双语教学组组长的蒋凌老师谈道，西方数学和国内最大的不同是组成形式的不同和侧重点的差异。在国内，教授数学类似于挖一个坑，一遍一遍反复地挖，愈挖愈深。而在国外，教授数学类似于一个金字塔，知识是由浅入深，一层层地往上积累。

另外侧重点上也会有些差异。比如在分析一个微积分公式时，国内的教学更多是让学生掌握公式，遇到题目知道如何把公式运用到题目中去。但在西方教学看来，如何理解公式才是更重要的。课堂上，老师也会用更多的时间来讲解公式的推导，让学生充分明白和理解公式的由来，从而自己去推导下一个公式。考试时，甚至会允许把公式表和计算器带入考场，因为西方数学认为推导才是重中之重，运算的速度并不是他们的主要考核目标，这也是和中国数学的一个很大的差异。

西式物理学：

脱离题海 激发兴趣

在物理课上我们看到，学生的书桌上都有计算器和公式表，并且可用到作业和考试中。西式理工科教育偏重学生的思维，题目比较贴近实际生活，且答题方式不局限于传统的书写，可以借助于图表来进行演算和分析。中式教育偏重学生的计算，题目复杂，计算量大。比如：考察物体的运动这个知识点，中式教育很可能会出一道情形非常复杂的、综合了运动学、力学和电磁学的题，目的在于考察学生对于这些相关知识点的运用，学生的逻辑思维是否足够敏锐。在西式教育中，复杂的计算被完全摒弃了，取而代之的是更多的主观分析。同样的运动学题目，西式教育中，计算完全不是重点，重点是学生分析题目设计的情形和现实生活中实际情形的差别，以及产生这种差别的原因，学会此类题目在现实生活中的实际意义。

化学教学的目标是使学生具备科学常识、科学思维，以及科学分析问题、解决问题的能力。在教学中，弱化了以往中式教育中十分强调的记忆能力和计算能力，而把重心偏向于考察学生用理论知识分析问题、以及根据自己观察到的现象得出结论的能力。此外，占到总课时60%的动手实验，对实验数据进行分析、画图、列表也是一个重要的部分。例如，在物质结构这个章节，在传统中式教育中，只要求学生死记硬背不同类型物质的性质，而在西式教育体系中，则要求学生从根本上了解决定物质性质的因素和原因，并自行进行分析，如：同样是由碳原子构成的金刚石和石墨，为什么一个很坚硬，另一个却软得可以做铅笔；一个不能导电，另一个却是热和电的良导体？当学生发现，他们可以用自己学的知识去解释大千世界形形色色的现象时，会对化学这门科学产生很大的兴趣，并产生学习的极大动力。

外校学生张伊琦、李圆就是剑桥国际高中Ａ－Level的受益者，在经过该课程两至三年的培养后，分别被英国牛津大学、美国常青藤名校康奈尔大学录取，进军世界顶尖名校的行列。用他们自己的话说，能取得这样的成绩，是因为他们敢于选择一条差异化的道路勇敢前行。

被美国常青藤名校康奈尔大学录取的李圆说，“美国大学需要的是有思想、有差异化的学生，西式教育培养我独立思考，换个角度看问题，让我在大量的社会实践后，在交给美国大学的文章中体现了自己很多的感悟和见解，新的思考方向，以及我经济学全球第一的成绩，美国大学选择了我。”

这里的课程与传统高中有很大差别。高中阶段课表上就已有“经济学、商务学、学术英语”等国际课程，这样新鲜的学科极大调动了学生的学习兴趣。学生的知识视野一下子开阔起来，学商科的金逸云说，学了A-Level课程，每当看到电视里播放的经济新闻，就不由自主地运用所学的经济、商务知识对经济现象进行分析。而在传统高中里，只会埋头做题，根本不需要有个性化的思考。这里没有题海战术，作业也是与传统中学大相径庭，写论文是常见的作业形式。

本周日上午9：00，武汉晚报“名师课堂”栏目将邀请西式教育的授课老师、西式教育的受益学生及世界顶级名校的洋学子与您一起感受西式课堂，揭秘海外教育的差异。