| 班级是孩子快乐的家园 2005/2006学年度班级建设总结 2005年8月30日，39个孩子带着兴奋和憧憬从澉浦镇的四面八方来到一（1）教室，组成崭新的大家庭，从此开始了兄弟姐妹般的快乐学习生活。我们共困难、共荣誉、共欢喜、共悲楚，走过了一年奋斗历程，奏响一首快乐幸福之歌。 一、快乐源于成功与奉献。 开学第一天，我郑重地跟同学说：“快乐源于成功与奉献。”并把她粘贴在教室的墙壁上，作为班级建设的目标，也是我们师生共同追求的境界。一年来，她时时刻刻鞭策着我们不停歇地努力，面对她，我们可以是无愧的，她如灯塔高高地耸立在我们心中。 经过全体师生的共同努力，一（1）班形成了“团结、文明、和谐、诚信”的班风，形成了“勤奋、乐学、善思、竞争”学风。每周行为规范达标考核均为优秀，两学期末均被评为文明班集体。在学校的各类评比活动中，成绩优良，2005年安全周黑板报评比获一等奖，2005年冬锻拔河比赛获一年级组第二名，在迎2006年元旦文艺汇演中话剧“保护环境”获一等奖。在市县组织各类学科竞赛中，我们同学刻苦钻研、知难而进，成绩不俗，有七人次榜上有名。期末统考中六门学科的均量值都为让任课老师满意。其中涌现出了一大批先进的人物事迹：有拾金不昧的徐雯洁同学，有数月如一日助人为乐的唐方圆同学，有照顾好妹妹让外地爸妈放心的钟为同学，有工作勤恳管理有方的徐晓圆同学，有竞赛得奖为校争光的周群、李春晟同学，有不甘落后、勇于攀登的陈亭、张微同学等等，共计先进事迹205起。39位同学，39位阳光少年，各有各自亮点。一（1）班教室成为教师最乐意光临的班级之一，一（1）班同学成为教师最喜欢的门生，一（1）班成为全校同学心中的好班。为此，新学年，二（1）班增丁加口，现有成员45名。 二、以“双争”为两翼，放飞快乐之鸟。 2005年下学期，学校为了开创德育新局面，实施了以“争做文明学生，争创文明班级”为主题的德育管理制度。一（1）班乘此东风，以“双争”为两翼，更新德育观念，创新管理模式，优化班级管理，激发学生的内趋力，放飞着一（1）班快乐之鸟。 1、把握好每一次感动，以过程促结果。2005年10月，我为每一位同学建立一份成长袋，记载学生在学习生活中的每一个足印。翻开成长袋，教师、家长、学生都能较清晰地、感性地认识每一位同学的发展轨迹，有利于对学生的表现做出正确的评价，有利于自评、他评、自律、他律的行为建立，大大地培养了学生脚踏实地、从点滴做起、不断进取的精神，激发了学生“双争”的热情和信心。成长袋的内容包括：学生的基本情况，品德行为，学习表现，家校联系卡，契约卡，谈心卡等六个部分组成。学生的基本情况由本人填写，品德行为由值日班干填写，学习表现由小组长填写，家校联系卡由教师和家长填写，契约卡、谈心卡由教师和当事人填写。定点保存，随时记录，两周评价。一年下来，每位学生都拥有自己成长档案袋，这项评价方式促使绝大部分学生健康成长，如李俊杰同学，原是县城某小学的毕业生，因表现不好，被退回到原籍读初中，开学初的一段时间里，时有旷课、骂人、上网吧、不完成作业等不良习惯，几周下来，把成长袋翻开给他看，一个个铁定的数字让他自己也感到震惊——我有这么差？借此时机，我对他谈心教育，并与他签定“契约”，一学年下来，他逐步履行了自己的承诺，两个学期末均被评“行为规范达标学生”和“爱护公物阳光少年”，像他这样成长的学生还有步小兵、季海东等同学。 2、人人当班干，人人是班级管理者。在班级日常管理上，为了增强学生的主人翁意识，培养“会学习、会管理、会合作、有责任感”人才，实行“人人当班干、人人是班级管理者、也是被管理者”自主管理模式。在同学们自愿组合、班主任全面调剂下，建立四套班子，每套班子都有自荐、推荐产生的班长、学习委员、文体委员、生活委员、组长、课代表，他们内部各自分工，权责到人，做到每日有人值日，每事有人负责，学校每周班级考核反馈表，是对他们工作最直观最有力的评价。四套班子轮流执政，相互竞争，共同促进。自主管理模式使班级中主人翁意识、合作意识、竞争意识浓厚了，人人得到锻炼能力、展示个性才华的机会。正如翁春伟同学在周记中写到：“我胆子小，成绩也不是很好，打读书以来，只有听人家管的份，从来不知道做班干是什么味道，班主任连老师在班级实行‘人人当班干’的制度，我被同学们推荐为数学课代表。刚开始我很担心，怕做不好，于是每次上数学课前，就早早地到老师那儿领起作业本发给大家，有时还帮老师拿工具之类的东西，老师布置的作业我也催促同学抓紧时间做好。几天下来，数学表扬我好样的，别提我有多高兴哟！我的自信心顿时大增……”自主管理模式中，班主任只是一个协调者、引导者、评价者的角色，我的负担减轻了，有更多的精力投身于教育教学的研究中去。 3、师生同处，水乳交融。2005年下半年，学校制订“以防为主”的管理方针，全面推行班主任随班的制度，即随班伴读、随班就餐、随班活动的制度。这项制度促使了我大部分时间与学生学习生活在一起，共同学习，共同游戏，共同交流，无话不谈，亲密无间。在随班中，我洞察秋毫，体恤生情，及时发现问题，解决问题，将问题消除在萌芽状态，从根本上减少了学生问题的发生率，从而降低了班级的管理和学生德育的难度，减轻了自己的心理压力。在随班就餐的头一天，我发现残疾的张风亚同学，独坐一处，同学们宁可挤在一起，也不愿与他同桌用餐，我买好饭，二话没说坐在他的对面吃了起来，并夹点自己的菜给他，从他腼腆的微笑中，我看到了他感激。从此，我们一直保持“面对面的关系”，只是同桌的饭友越来越多了。我想这无言的行动是对同学们最好的“尊重他人，关爱残疾人”思想教育。在随班伴读时，我也仿佛成为一个学生，时常被优美的英语、奥妙的数字、神奇的科学所感染，与同学们一起探讨教师提出的问题…… 4、活动纷呈，快乐开心。“在活动中认识，在活动中发展。”游戏活动是孩子的天性。创新的先决条件是要具有创造性思维和丰富的想象力，这两种能力都可以在班队活动中得到训练和强化，因为活动本身就是一种创造，它给孩子提供了一个进行无限想象和思维的空间，一个展现自我，创造成功的机会。同时活动有助于丰富学生的学习生活，陶冶情操，增进友谊，提高班级的凝聚力。每周二第八节活动课，都属于孩子的活动天堂，每次活动由值周班委策划、组织，他们发挥自己的聪明才智，精心安排出许许多多让同学们欢迎的活动，有故事会、朗诵赛、名著欣赏、财富大考场、明星大舞台，有篮球赛、象棋赛、拔河赛，有秋游、踏青、放风筝等等，不一而足。教室里、运动场，欢声笑语，激情澎湃。还有我班绿化基地，小树青翠，蔬菜基地，菜畦碧绿，被分别评为学校示范基地。 三、重视文化建设，筑造高尚的精神家园。 班级是个大舞台，更是一个社会生态系统的缩影。她应该有自己的灵魂，应该有自己宗旨、目标、旗帜。我和同学们非常重视班级文化建设，在班级中营造出高格调的精神文化氛围。墙壁上，挂着我班的宗旨“学会奉献、学会学习、学会管理、学会合作”，挂着我们的目标“争做文明学生，争创文明班级”，挂着我们的旗帜“快乐源于成功与奉献”。两周一期的黑板报是同学们进行学习交流的主阵地，或点击时代热点，或指点风流人物，或交流学习经验，或探讨疑难问题。班级图书角也是孩子的好去处，名著琳琅满目，学生自由借阅，奇文共赏析，撰写读书心得，交流读书卡片。每位同学课桌右上方的座右铭更是学生理想追求、人生态度最个性化的写照。是时刻发出警示的良师益友。如：成功的秘诀是锲而不舍——迪斯累里；人不可有傲气，但不可无傲骨——徐悲鸿；学问是一张网，必须一个结一个结的连起来，不要有太大的破洞，才能网到大鱼———三毛；爱拼才会赢；天生我才必有用——李白……总之，只要你置身与一（1）教室，你就会被这浓郁的文化氛围所感染，你就会不由自主地驻足汲取其中的精神营养。 澉浦中学 一（1）班主任：连志平 2005年12月 Tags：班集体,生成,长的,乐园  |
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