| 王玲 地区： 新 疆 - 博尔塔拉 - 博乐市 学校：博乐市第二中学 共1课时13 ＊旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知 识 与 能 力：1．积累文中重要的词语。2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。 3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。 过 程 与 方 法：1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。2．联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。 3．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。 情感态度与价值观：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。 2学情分析八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：整体把握文意，领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。 3重点难点教学重点：1．整体把握文意，领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点：理解文章末句的含意。 解决难点办法：情景教学、合作探究、延伸拓展。 一、预习检测 1．学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。 教师选三位同学投影显示自己整理的词语。 徘徊 媲美 笃信 仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 前赴后继 全军覆没 难以置信 鼠目寸光 传宗接代 稀奇古怪 道听途说 若有所思 相辅相成 二、明确目标 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 三、多向互动，精讲点拨 整体感知 1、学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。 时间：有一天 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠 事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘 事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。 2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？ a.旅鼠繁殖能力惊人 b.种种奇怪的自杀行为（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌）（出示天敌的图片） c.死亡大迁移。 难点探究 1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？ 旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。 2、作者是怎样说清楚，一对旅鼠一年的繁殖数量的？（生读11节） 第一代（一对旅鼠，一年有七代子孙） 第二代（详） 第三代第一、二胎（详）…… 第四代第一胎（详），第二至七月概说总数 第五、六、七、八代只说总数 最后是祖孙八代的总数 拓展延伸 从课文中我们可以获得哪些启示？ 1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。 2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思考。…… 四、师生互动，总结学法 本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、用普通话正确地有感情地朗读。 2、学习使用圈点批注的默读方法。 3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 5、利用间接经验学习感受生活。 五、有效训练，及时反馈 1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想想，它和一般说明文相比有什么不同？ 2、请大家找出（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。 六、师生互动，总结升华 课堂小结 文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 布置作业：我们应该怎样对待动物？请以“在动物面前，我们应该——”为话题，写一段话，提醒自己，也提醒他人。 13 ＊旅鼠之谜 课时设计 课堂实录13 ＊旅鼠之谜 1第一学时 教学活动 活动1【导入】旅鼠之谜一、预习检测 1．学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。 教师选三位同学投影显示自己整理的词语。 徘徊 媲美 笃信 仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 前赴后继 全军覆没 难以置信 鼠目寸光 传宗接代 稀奇古怪 道听途说 若有所思 相辅相成 二、明确目标 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 三、多向互动，精讲点拨 整体感知 1、学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。 时间：有一天 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠 事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘 事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。 2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？ a.旅鼠繁殖能力惊人 b.种种奇怪的自杀行为（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌）（出示天敌的图片） c.死亡大迁移。 难点探究 1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？ 旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。 2、作者是怎样说清楚，一对旅鼠一年的繁殖数量的？（生读11节） 第一代（一对旅鼠，一年有七代子孙） 第二代（详） 第三代第一、二胎（详）…… 第四代第一胎（详），第二至七月概说总数 第五、六、七、八代只说总数 最后是祖孙八代的总数 拓展延伸 从课文中我们可以获得哪些启示？ 1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。 2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思考。…… 四、师生互动，总结学法 本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、用普通话正确地有感情地朗读。 2、学习使用圈点批注的默读方法。 3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 5、利用间接经验学习感受生活。 五、有效训练，及时反馈 1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想想，它和一般说明文相比有什么不同？ 2、请大家找出（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。 六、师生互动，总结升华 课堂小结 文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 布置作业：我们应该怎样对待动物？请以“在动物面前，我们应该——”为话题，写一段话，提醒自己，也提醒他人。 Tags：旅鼠,之谜,多媒体,教学设计,及其  |
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