篇1：部编版语文七年级下册《陋室铭》教学设计点此进入下载文字摘要：《陋室铭》教学设计教学目标⒈学习托物言志的写作方法。2.积累文言字词。3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。教学过程新课导入“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”，这是对那些身居陋室，胸怀天下者的歌颂。请跟随我一同走进课文――《陋室铭》。整体感知1.自由朗读课文。2.根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈点勾画出来，四人小组讨论交流，教师点拨。文本探究1.陋室的环境？【交流点拨】苔痕上阶绿，草色入帘青。环境清新自然，幽静雅致，淡雅中不失生机。2.“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？【交流点拨】写陋室环境，“上”“入”二字对仗工整，化静...（全国地区适应） 图片预览：  篇2：七年级下册 第二单元 写作学会抒情 教学设计点此进入下载文字摘要：教学设计 初中语文 |学会抒情教学目标1.以“家”的话题导入，唤起学生的情感体验，激发学生表达欲望。2.通过研读范例和评、写片段等活动，引导学生抓住“动情点”具体、真挚地表达情感。教材及学情分析《语文课程标准》在写作的阶段性目标中指出，7-9年级学生写作要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切的体验。但在实际教学中，学生作品往往存在情感表达无内容、胡编乱造太虚假、抒情过度显矫情等问题。七年级下册第二单元安排了《学习抒情》这一写作训练活动，意在引导学生关注生活，抒写真情。七年级学生情感丰富，对生活也充满了好奇和憧憬，引导学生关注生活，感受家和国带给自己的感动，抒写自己真挚独特的情感，是...（全国地区适应） 图片预览：  篇3：七年级下册 第三单元 写作 抓住细节 教学设计点此进入下载文字摘要：抓住细节描写（七下第三单元作文教学设计）【教学目标】1.结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2.学习并掌握如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。3.进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。【教学重点】结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。【教学难点】进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。【教学方法】默读法、圈点批注法、合作探究法教学过程一、导入：“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。”二、技巧讲解（一）阅读课...（全国地区适应） 图片预览：  篇4：七年级下册第一单元支架式写作教学设计点此进入下载文字摘要：七年级下册第一单元支架式写作教学设计【课前说课】七年级下册第一单元写作“写出人物精神”是在上册“写人要抓住特点”的写作要求基础上，进一步为学生提供的一种写作方法，是由片段描写到整篇文章的有机组合的一种转化，从而突出人物的精神面貌。PART.2【写作教学目标】1.学习运用典型事例、表现手法和抒情议论句，来突出人物的精神。2.通过习作修改，养成自评互评、互评自改作文的习惯。PART.3【教学重难点】1、借助典型事件细节描写来表现人物的精神风貌。2、借助对比、村托、正面和侧面描写相结合等写作手法来突出人物的精神风貌。3、借助一些抒情、议论的句子来更准确地表现人物的精神风貌。P...（全国地区适应） 图片预览：  篇5：人音版七年级下册拉库卡拉查教学设计点此进入下载文字摘要：2022年春学期音乐校内公开课课题：人音版七年级下册第四单元《拉库卡拉查》学校：班级：执教者：时间：教学目标1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。歌曲背景简介《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初...（全国地区适应） 图片预览：   篇6：【核心素养】统编版语文七年级下册 第1课 邓稼先 教学设计点此进入下载文字摘要：《邓稼先》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：理清文章的思路，整体把握文章。思维发展与提升：学习精读的方法，在了解大意的基础上，把握关键语句、段落，通过品读、赏析，品味其含义和表达妙处。文化传承与理解：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。教学重难点教学重点：学会精读的阅读方法。教学难点：通过选取典型事例（细节）、叙议结合、对比、衬托等手法写出人物精神。第一课时教学过程导入君视名利如粪土，许身国威壮河山哀君早辞世，功勋泽人间大家先来看两幅对联，细心的同学可能发现了，这是我们课本预习部分里的两幅对联。大家来说一说它们的意思，和我们今天要讲的这个人有什么关系呢？（个别...（全国地区适应） 图片预览：  篇7：人教版数学七年级下册5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 教学设计（表格式）点此进入下载文字摘要：5、1、3 同位角,内错角,同旁内角教学目标 知识技能 （1）理解同位角、内错角、同旁内角的概念及特征；（2）能从复杂图形中识别这三种角,并弄清它们是由哪两条直线被哪条直线所截而成。能力目标 （1）通过观察“三线八角”图的特征，培养学生的抽象思维能力和分析概括能力（2）通过认识图形的组合（由简到繁），培养学生识别图形基本结构的能力.（3）通过变式训练进一步培养学生探索问题的能力。数学思想方法渗透 通过从复杂图形分解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,化难为易的化归思想;从图形的变化过程中,培养学生辩证唯物主义观点.通过对“三线八角”中角的分类，渗透分类的数学思想方法。情感态度 学生在探究...（全国地区适应） 图片预览：  篇8：七年级下册综合性学习 我的语文生活 教学设计点此进入下载文字摘要：《我的语文生活》教学设计核心素养目标语言建构与运用：通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 审美鉴赏与创造：让学生养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的大语文观,培养学生语言运用能力和创新能力。文化传承与理解：通过综合学习活动,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。提前布置任务：收集招牌、广告词，并分类归纳，找出最佳的一组并说明理由；找出自己喜欢的几首歌曲，并分析歌词中的语文元素；搜集不同类型的祝福短信，找出自己最喜欢的一条，说说理由。【设计...（全国地区适应） 图片预览：   篇9：精巧切入，咬文嚼字——初中语文七年级下册 6《老山界》教学设计点此进入下载文字摘要：精巧切入，咬文嚼字——《老山界》教学设计教材分析七年级下册第二单元的单元提示语从思想情感、学习方法和语文素养三个方面明确了本单元的学习任务，即激发爱国主义思想，学习精读并做批注和把握抒情方式。《老山界》是一篇回忆性散文，它真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。在写作手法上采用顺叙的方法，按时间变化和地点的转移安排内容。本文虽然说是一篇记叙文，但是也不乏很多写景之处，更是优美的抒情之作。它是本单元的第二篇教读课文，承担着让学生学会“间接抒情”的任务。课前准备1.查阅资料，了解相关历史背景。2.预习课文，以时间变化和地点转移为线...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：统编版语文七年级下册 第13课 卖油翁 教学设计点此进入下载文字摘要：《卖油翁》教学设计【教材分析】：《卖油翁》是编者安排在七年级下册第三单元的最后一篇课文，篇幅短小，语言简洁，属文言文笔记小说。它和前面三篇课文一样，讲述的都是关于“小人物”的故事。“本单元的学习注重熟读精思”，学习《阿长与<山海经>》时，我们注意从标题、详略安排、不同的视角等角度把握了文章内容；学习《老王》《台阶》时，我们注意从开头、结尾及文中反复出现的关键句感受了文章的意蕴。鉴于《卖油翁》文章内容对比鲜明的特点，在以上三篇课文学习的基础上，我们可以引导学生反复朗读课文，采用“选点比读”的方式设计学生的学习活动，让学生反反复复在文本中“行走”，达到“一文N练”的效果，扎扎实实地落实用课文...（全国地区适应） 图片预览：  篇11：【大单元教学】人教版七年级下册（第四单元）《生物圈中的人》大单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：第四单元 生物圈中的人一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第五大主题“人体生理与健康”，对应现行人教版教材“第四单元 生物圈中的人”。属于新课标九个大概念中的第五大概念：概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。如图所示： 通过了解人体具有八大系统，各系统相互协调配合，共同完成各项生命活动，人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对集体健康至关重要。让学生能够从系统到器官到细胞，宏观到微观去认识人体的结构与功能。 本单元在引导学生学习人体结构和生理活动基础知识的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中...（全国地区适应） 图片预览：   篇12：统编版语文七年级下册 第六单元整体 教学设计点此进入下载文字摘要：初中语文七年级下册第六单元整体教学设计【教学设想】本单元的人文主题是“探险与科幻”，选编了一组探险、科幻、科技题材的文章。《伟大的悲剧》突出斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹；《太空一日》真实再现了我国航天员首飞太空的经历；《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，给人以极大的阅读兴趣；《活板》记述北宋时期的活字印刷术，反映我国古代的科技成就。本单元文体多样，作为单元整体教学，本单元设置了一个驱动任务：疫情影响，金华科技馆宣布闭馆，为了让科技馆在疫情之后能更好地迎接游客，我们根据七下第六单元的课文内容，提炼科技元素、展现科学精神，向金华科技馆恰当的展馆投稿，将课文中的故事推荐到科技馆，丰富该场馆的...（全国地区适应） 图片预览：  篇13：第9课《木兰诗》教学设计 统编版语文七年级下册点此进入下载文字摘要：《木兰诗》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：1. 掌握文言文的基本知识。积累一些文言词语。2. 了解诗歌的大意。3. 人物性格的把握。（2）过程与方法：1. 朗读诗歌，疏通文意。2. 把握《木兰诗》中的艺术形象。3. 展开想象，体味诗歌的意境和韵味。（3）情感态度与价值观：1. 学习木兰勤劳、善良、纯真、质朴、勇敢无畏的品质。2. 体会诗歌所表现出来的思想倾向和艺术特色。（4）教学重难点：1. 积累文言词语。2. 理解木兰这一人物形象，评价木兰这一巾帼英雄。3. 品味诗歌的民歌色彩。二、教学方法诵读法、讲解法、品读法、讨论法、联想法。三、教学过程一、...（全国地区适应） 图片预览：  篇14：初中语文七年级下册 17《陋室铭》教学设计点此进入下载文字摘要：初中语文七年级下册 《陋室铭》教学设计教材分析《陋室铭》是部编版初中语文教材七下第四单元的课文，本单元要求学生初步掌握鉴赏古诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣，进一步培养文言文的语感。学情分析七年级的学生文言基础较为薄弱，大部分同学通过老师的点拨，能够借助注释和工具书自行翻译课文。教师需要根据学生的知识掌握情况，进行分层教学，有针对性的帮助学生巩固基础知识和提高学习难度。引导学生养成良好的学习习惯，采用多种教学方式来提高他们的学习积极性。教学目标1、积累文言字词；疏通文意并背诵。2、了解“铭”相关的文体知识；品味语言。3、学习托物言志的手法。4...（全国地区适应） 图片预览：  篇15：七年级下册 第1课《邓稼先》教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第1课《邓稼先》教学设计第1课时【教学目标】1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。2.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学重点】1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。2.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学难点】勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学过程】一、新课导入说到“鞠躬尽瘁，死而后已”，你会想到谁？预设：诸葛亮、周总理……在我们历史上，有无数历史人物为国家民族的兴旺奉献终生。而在著名科学家杨振宁先生的口中，也有一位人物，用自己的一生践行了这句名言。今天，就让让我们一起走进《邓稼先》。设计意图：由字义讲解和熟悉的诗...（全国地区适应） 图片预览：   篇16：部编版语文七年级下册21《望岳》教学设计点此进入下载文字摘要：《望岳》教学设计01教学目标1.有感情地朗读并背诵《望岳》。2.理解诗歌内容，品味语言，体会诗歌所表现的情感。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。02教学过程新课导入“会当凌绝顶，一览众山小”表现了杜甫勇于攀登、积极进取的情怀，具有豪迈气概。请随我一同走进课文――《望岳》。作者简介杜甫（712―770），字子美，自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，...（全国地区适应） 图片预览：  篇17：七年级下册第一单元支架式写作教学设计（下）点此进入下载文字摘要：七年级下册第一单元支架式写作教学设计（下）PART.1【写作教学支架搭建点与支架类型】结构上的程序支架，知识积淀上的记忆支架和认知支架，“以读促写”的阅读支架和知识支架，元认识支架，细节支架和句式支架，归纳整理支架和评价支架。我的好朋友----绘神PART.2【教学过程】一、唤醒积淀。导入：德国哲学家莱布尼茨曾说过：“世界上没有完全相同的两片树叶”同样，大千世界，芸芸众生中，也没有完全相同的两个人。就让我们先玩一个游戏来印证吧！（一）猜猜我是谁？（名著中的人物+本班同学）1. 两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静似娇...（全国地区适应） 图片预览：  篇18：初中语文七年级下册第二单元 写作《学习抒情》教学设计点此进入下载文字摘要：《学习抒情》教学设计与反思教学设计一、教学目标1.结合以往所学课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式及其表达效果。2.结合自身的情感体验，能将基本的抒情方法运用于写作实践。二、教学重难点1.了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。三、教学过程（一）导入1.导入。师：课堂开始之前，老师给大家展示一幅画，这幅画，你看到了哪些内容？猜一猜小姑娘可能会说些什么？从小姑娘的神态中，我们猜测小姑娘可能会说：“这些花儿真漂亮啊！”因为小姑娘看到这几朵花开得很艳，内心会有种情感涌动：真漂亮！这就是我们通常所说的“情动于中而形于言”...（全国地区适应） 图片预览：  Tags：七年级,下册,数学,教学设计,课件  |
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