七年级上册济南的冬天ppt（备课资源8篇）

文字摘要：七年级上册《济南的冬天》教学设计一、教材分析《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者把本文安排在第一单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。二、学生分析1、对于老舍，孩子们小学已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品。对于作家本身了解的更少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有个...（全国地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天【学习目标】1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。【课时要求】2课时第1课时【课时目标】1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。【学习过程】一、新课引入师：1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗...（济南市地区适应）

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文字摘要：(共24张PPT)济南的冬天导入新课关于冬天你联想到什么画面？了解作者老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。初读课文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一...（全国地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天对比阅读，赏析语言品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考：(1)分析词语的本义和语境义。(2)词性的角度，比如动词突出人物……的心理或性格；形容词写出事物……的特点；副词(一般为限制性词语)表达准确严密。(3)修辞手法的角度。(4)词语的感彩，贬词褒用或褒词贬用。(5)词语的表现手法，如词性的活用、以动写静或以实写虚等。答题模式：××词运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是……，用在这里突出/形象地写出了……特点/表现了人物……特点(或精神)/表达了作者……的感情。1．语言运用：熟记本课生字词的音形义，并能灵活运用。朗读课文，掌握重音和停连的...（济南市地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天【教学目标】1.了解作者及其作品，掌握文中重点字词。2.朗读课文，掌握重音和停连的要领。?3.在反复阅读中分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。4.体会作者对景物的独特感受，激发热爱祖国大好河山的情感。【教学重难点】1.感知课文，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。2.体会作者在济南冬天的景物描写中所蕴含的情感。【课时安排】2课时。【教学过程】第1课时一、新课导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在齐鲁大学任教，这期间，他写过两篇文章：《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他这样写道：“上帝把夏天的艺术赐...（济南市地区适应）

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文字摘要：一、课题：《济南的冬天》二、学情分析：学习班级为农村学校学生，留守儿童较多，课外阅读量少，到过济南地方的人数更少。但家里均有电视、手机等电子产品，对济南是有一定了解的。加之，学校所在地是四季分明的，冬天格外冷，正好为学习本课提供了对比。再者，前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。三、教学目标：（一）课程标准：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。（二）本节（课）教学目标：1.知识和能力：理解重点...（济南市地区适应）

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文字摘要：《济南的冬天》课堂实录师：同学们上课。生：老师好！师：同学们好！请坐，请看一下屏幕，今天我要学的是老舍先生的——生（齐读）：济南的冬天师：如果我说济南是一个空间的所在，你想说冬天是什么？生：如果说济南是一个空间的所在，冬天是时间的所在。师：反应的非常快，这种时空的对举。同学们，最大的时空的对举成就了唐人绝句的压卷之作，那便是王昌龄的“秦时明月汉时关”这样的空间、时间，散文写作的时候就涉及到一个聚焦的问题。有这样一句诗，请班同学齐读。生（齐读）：“荷花三面柳，一城山色半城湖”师：是的，四面的荷花，三面的柳，一城的山色，半城的湖，这就是济南，如此美丽的所在，刚才说到这一篇散文的题...（全国地区适应）

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文字摘要：《济南的冬天》教学设计【课例介绍】《济南的冬天》是经典写景散文，也是现代文精读课文。环形：确定文本核心环—冬天的济南，次核心环——冬天济南的山、水、人，外环是与济南山、水相关联的大量美好景物。景物美好运用的各种手法，让济南是一座城，也是一个人，是老舍寄托自己喜爱、眷念情感的亲密对象。环环相扣，解析文本，学生深入浅出掌握文本写作秘妙。【教学设想】《济南的冬天》取自老舍一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。济南在老舍心中是与众不同的，那里一草一木、一山一水均蕴含着老舍的喜爱之情，以及离开后深深的眷念之情。正因老舍独特情感的沉淀，济南才能在老舍的笔下蕴含温情的美丽。这样...（全国地区适应）

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