教学设计评课（精选17篇）

第3课 土地改革 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第3课 土地改革教学目标：1、知识与能力：了解土改的必要性、土改的开展及基本完成情况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土改的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。2、过程与方法：通过指导学生收集整理课本图片、网站资料等课程资源中有关土改的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对解放后土改必要性及其历史意义的理解和认识。3、情感态度与价值观：认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共...

图片详情：

第8课 灯光 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课 题 8 灯光 部编版 六年级上册 第二单元 1课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。学习 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。学情分析 同样是延续革命主题，学生已经有了一定的情感积淀，自主学习了解课文内容很简单，但要深入理解“灯光”与“火光”的联系及含义，是有一定难度的。这就不需要学生结合前面的阅读方法，关注场面，通过抓关键句来体会。教学辅助 1.多...

图片详情：

第25课《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：周亚夫军细柳教学目标：熟读课文，读准字音节奏。疏通文意，积累重点实词和虚词。感知周亚夫真将军形象，并理解其精神内涵。教学重点和难点：感知周亚夫的真将军形象，并理解其精神内涵。教学过程：导入：周亚夫，西汉名将。明代的历史学家王世贞曾这样评价他：“汉将中持重决胜，无如条侯周亚夫者。”足见他对周亚夫治军才能的推崇，今天我们一起来学习《周亚夫军细柳》，领略名将风采。初读，读准字音节奏。要求：读准字音节奏读出文言韵味老师范读，标注读音节奏，强调易错字的读音：将以下骑（qí）送迎 彀（gòu）弓弩 按辔（pèi）徐行 天子为（wéi）动学生自由读，个读，齐读。再读，疏...

图片详情：

第4课《天净沙·秋思》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《天净沙·秋思》教学方案一、教学背景分析教材分析：《天净沙·秋思》是统编版初中语文七年级上册第一单元第4课中收录的一篇经典元曲小令。作者马致远，元代著名戏曲作家，其作品语言优美，意境深远，以景抒怀，寓情于景，一直深受读者喜爱。学情分析：初一的学生已经具备了一定的诗词阅读基础，但他们的生活经验和认知水平有限，对于元曲这种文学形式和其中的情感表达、语言艺术等方面可能还存在一定难度。因此，教学中应注重启发引导，通过诵读、感悟、交流、联想等方式，帮助他们理解并掌握元曲的魅力。二、核心素养语言的建构和运用：学生通过学习，能够理解曲中的词语含义，掌握描绘景物的方法，提高语言表达能力。思维的...

图片详情：

第4课《观沧海》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《观沧海》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《观沧海》是曹操的名篇，也是中国文学史上的经典之作，具有重要的文学价值和历史意义。这首诗描写了大海的壮丽景象，展现了诗人的开阔胸襟和统一中国的抱负，是培养学生审美鉴赏和创造能力的好素材。2. 学情分析：七年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力和审美能力，但对于这首诗的背景和内涵可能还不够了解，需要教师进行适当的引导和讲解。同时，这首诗气势磅礴，语言简练，也需要学生在诵读中感受其魅力。二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过反复诵读，让学生感受诗歌的语言美，理解诗人的情感和思想。2. 思维的发展和提升：通过分析诗歌的意象和结构，培...

图片详情：

第4课《天净沙·秋思》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《天净沙·秋思》教学设计【教学目标】知识与能力目标：体会作者用凝练的语言描写出的一副美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。品词赏句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。过程与方法目标：在反复诵读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。通过对比阅读，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。情感态度与价值观：增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。【教学重点】1.体会本曲小令的意思和包含的情感。2.品味白描的语言特点。【教学难点】1.培养感悟古代诗歌内容的能力。2.引导学生进入诗歌意境，运动再造想象感悟诗歌内容。...

图片详情：

第14课《背影》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14 《背影》教学设计【教学目标】1.品读文本，感悟父子情深。2.学习抓住细节刻画人物的方法。【教学重难点】1.品读文本，理清作者对父亲情感的变化。重点2.学习抓住细节刻画人物的方法。重点3.深入认识、理解父子间“有隔膜的爱”，体悟渐行渐远的背影背后那愈走愈近的父子情。难点【教学活动】一、新课导入：教师：同学们，父亲是一本书，细读这本书，会发现很多难忘的瞬间：也许是一个微笑，也许是一个眼神，又也许是那不断增多的白发和皱纹。下面有请同学们用一句话来形容一下你的父亲。预设：学生1.我的爸爸超有力，他可以带我去好多好多地方，从来都不累。学生2.我的爸爸超聪明，我想要什么玩具...

图片详情：

第10课《《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3.10《小石潭记》教学设计【教学目标】1.通过准确翻译文言词、句，识记并积累文言知识，理解文意，梳理文章思路，提高语言运用能力。2.通过品析、鉴赏课文内容，体味语言之美，把握文章丰富内涵，提高审美创造能力。3.通过理解文章写作背景，领悟文中思想情感，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。【评价任务】1.完成基础闯关——信达雅。（针对目标 1）2.梳理作者的游踪，说出作者的观察方式。（针对目标 1）3.圈画出体现作者心情快乐和忧伤的具体词句，并简要批注或说出作者是如何描写的。（针对目标 2）4.说出作者情感变化的原因，并能结合本节课的学习宣讲《小石潭记》。（针对目标 3）【教学过程...

图片详情：

第14课《背影》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《背影》教案教学目标1.通过品读第6段父亲的背影，来理解父亲的人物形象，感受无私深沉的父爱。2.掌握细节描写的方法，体会关键词句的含义和表达作用，品味朴实的语言。二、教学重点品读父亲的背影，体会深沉的父爱。三、教学难点学习细节描写的方法，体会关键词句的含义和表达作用。四、教学过程（一）课堂导入1.图片：父与子的背影这是一位父亲雨天给儿子撑伞的背影，你看到了什么？（预设：我看到了父亲的责任与担当，父亲对儿子的爱）是的，父亲的背影是担当，是责任，是爱。今天，让我们继续学习朱自清的《背影》，感受这熟悉而又陌生、清晰而又模糊的背影，看看作者如何通过背影这一感情的聚焦点，来理解父...

图片详情：

第9*课《论教养》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《论教养》教案学习目标1、积累文中的重点词语：贸然、涵养、恪守等。2、梳理文章结构，把握作者的论证思路，品味议论文的语言特点。（重点）3、结合旁注，思考“教养”的真正含义。（难点）课时安排：1课时教学过程新课导入观看一则短片-请不要觉得一切都理所当然，教养是一个人最好的名字。 教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。一个有教养的人，总是让人沐浴春风，同时也受到了别人的尊敬，那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？今天，就让我们走进利哈乔夫的《论教养》一文中去寻找答案，出示本课学习目标。一、自主学习1、作者简介利哈乔夫(1906—1999），苏联学者、作家。...

图片详情：

《课堂期末评语课》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《语文课堂期末评语课》教学设计【设计说明】之前一直做班主任工作，学期末都会给学生写评语。关于评语，尝试过给学生如实地下结论性评语，尝试过给学生写鼓励性寄语，尝试过围绕一个字给学生写评语，等等。每一次尝试都给自己和学生带来不一样的经历。对于自己来说，每一次经历都是一次成长。课型：总结课课时：一课时教学方法：谈话式教学法 启发式教学法教学媒介：线上教学教学目标：1.引导学生回顾总结自己一个学期的综合表现，给自己一个精准的评价。2.结合老师给出的句子，找到适合自己的句子，在理解意思的基础体会老师的用意。3.引导学生树立健康向上的人生观和价值观，盘点收获，再出发。教学重点：从...

图片详情：

第25课《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《周亚夫军细柳》教学设计教材分析：《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。语言简练生动，刻画人物形神皆备，呼之欲出，对比手法运用炉火纯青，是学生体会《史记》“借人以明史”写法及学习用对比衬托描写人物的范例，学生更能从中受到学做“真”人的精神洗礼。学情分析：八年级学生，已初步具备借助注释和工具书把握文言文大意的习惯和能力，已初步听闻过《史记》这部书，《周亚夫军细柳》篇幅短小，以叙事为主，故事性强，人物形象生动，能极大调动学生研读的积极性。虽然在疏通文意方面稍有难度，但结合注释猜译也能大致体会内容，...

图片详情：

第2课 抗美援朝 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：

图片详情：

第13课《卖油翁》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《卖油翁》教学设计【教学目标】1.积累重点字词“矜、倪、释、颔、徐、因、遣”等。2.理解文意，能完整顺畅地复述课文，并揣摩人物的心理和态度。3.感受小人物不卑不亢、坚定自信，充满智慧的优秀品格。【核心任务】学校将开展一次以“最美小人物”为主题的课本剧评选活动，我们班打算选择《卖油翁》一文，请你将《卖油翁》改写成课本剧并为其写一则推荐语。导入新课欧阳修笔下的“卖油翁”无名无姓，靠卖油为生，是一个十足的市井小人物，然而他身上却闪耀着平凡小人物的璀璨光辉。今天我们就来看看这位小人物身上都有哪些美好的品质。作者介绍欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时...

图片详情：

第18课《狼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课 题：狼——蒲松龄教学目标：1、继续培养阅读文言文的能力，背诵课文，理解课文内容；2、掌握一些常见文言词语和句式，活学活用；3、理解体会：只要沉着勇敢，机智果断，就能战胜狡猾贪婪的敌人（狡猾贪婪的恶势力，终将自取灭亡的道理）。教学重难点：重点: 背诵课文，理解课文内容；难点: 掌握一些常见文言词语和句式，活学活用课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：整体感知 疏通课文教学内容与步骤一、导入激趣1、出示“狼”图片。说说与狼有关的成语和故事或谚语交流。狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼奔豕突 杯盘狼藉 狼狈不堪 鬼哭狼嚎、豺狼...

图片详情：

第15课《故乡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《故乡》教学设计教学目标：1.默读课文，捕捉感受配音乐；2.跳读课文，探究变化选画面；3.研读课文，理解主题定基调。教学重难点：分析人物形象来探究变化、学习对比方法及理解本文主题教学过程：课前观看视频《鲁迅故居》一、激情导入我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢？再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢？让我们...

图片详情：

第 4课 孙权劝学 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第 4课 孙权劝学 教学设计教学目标：1. 了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。（知识目标）2. 分析人物对话，把握人物的性格特点。（能力目标）3. 学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。（情感目标）教学重点：积累文言词语；把握课文内容，分析人物形象。教学难点：学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。教学过程：（一）导入：三国时期，英雄辈出，关羽曾是群雄中的一位大英雄，但他却败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军肯定有非凡之处，他就是吕蒙。吕蒙武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖，可他就是不爱读书，这不，孙权来劝说他了，结果怎样呢？我们来学习《孙...

图片详情：

Tags：教学设计,评课,精选,17篇