篇1：第14课《水调歌头（明月几时有）》教学设计第14课《水调歌头（明月几时有）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文九年级上册《水调歌头 明月几时有》教学设计【教学目标】1.知作者：了解作者，结合诗歌内容及创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。（重点）2.明诗意：了解诗词在形式上的特点，理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美。（难点）3.入诗境：在品读重要词句中，感受词作的意境。（难点）4.悟诗情：理解诗人借咏月表达的人生感触， 感受诗人乐观旷达的情怀美。【教学过程】一、导入飞花令：有关月的诗句。二、知作者：文体、作者及创作背景1、文体（PPT）词，诗歌的一种，源于唐而盛于宋。原为和乐演唱，因此也称曲或曲子词；和诗比较，词的句子大多是长短不齐的，因此，也叫长...
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   篇2：统编版语文九年级上14《水调歌头》作业（含解析）统编版语文九年级上14《水调歌头》作业（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：水调歌头一、积累与运用1.下列加点字读音有误的一项是（ ）A．不知天上宫阙（què） B．千里共婵娟（juān）C．又恐琼（qióng）楼玉宇 D．低绮（yǐ）户，照无眠2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A．明月/几时有？把酒/问青天B．我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。C．不应/有恨，何事/长向/别时圆。D．人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺3．下列词语中有错别字的一项是（ ）A．清酒 四顾 茫然 黄河 B．长风 苍海 扬州 病树C．精神 大醉 宫阙 朱阁...
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  篇3：九上语文第14课《水调歌头》精品实用高效教学设计九上语文第14课《水调歌头》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《水调歌头》精品实用高效教学设计【导入新课】古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。苏轼也以秋月为题材，写了一首词叫《水调歌头·明月几时有》。清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”今天，我们来赏析苏轼的这首咏月绝唱，看看这首备受后人推崇的词妙在何处。【学习目标】1、有感情地朗读并背诵这首词。2、品味富有表现力的语言，感悟词的意境美。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。【作者简介】苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家...
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  篇4：14《水调歌头》教学设计14《水调歌头》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《水调歌头》教学设计教学目标：1．了解作者及相关背景知识，理解全篇内容。2．通过反复诵读，了解作者在诗词中表达的思想感情；3. 通过对诗词的感受，领会词人豁达乐观的人生态度，培养积极面对生活的心态。教学重点：通过反复诵读，了解作者在诗词中表达的思想感情；教学难点：通过对诗词的感受，领会词人豁达乐观的人生态度。一、导入（屏显：月亮动画） 月亮在中国人的眼中，从来不是一颗普通的星球，它挂在天上就是一首诗，穿越时空的隧道，回到九百多年前的那个中秋之夜，月亮引发了苏轼怎样的感慨，今天我们一起走进苏轼的《水调歌头》。（设计意图：创设情景，指出月亮在中国人心目中不同文化内涵的意义，...
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  篇5：14 诗词三首《水调歌头 明月几时有》教学设计14 诗词三首《水调歌头 明月几时有》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《水调歌头 明月几时有》教学设计艺术镜头之一“读懂词意”师:上课之前，先请大家猜一猜他是谁？师:（配乐朗读）他才华横溢，是“唐宋八大家”之一;他以六十六年的人生，给我们留下了两千七百多首诗，三百多首词，四千八百多篇文章，他的创作生涯维持了四十余年；他命运多舛，豪放洒脱；他以他的天才、渊博、超逸、多情，留下了一段段传奇佳话；2000年，法国《世界报》在全球范围内评选出1001至2000年间的12位世界级杰出人物，他是中国唯一入选者，被授予“千古英雄”的称号。他是谁呢？生:苏轼。师:对，他就是历经千年仍散发着魅力光彩的男神苏轼。今天，我们就一起学习他的一首“中秋词”《水调歌头》。生充满...
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  篇6：14.诗词三首《水调歌头·明月几时有》教学设计14.诗词三首《水调歌头·明月几时有》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文九年级上册《水调歌头·明月几时有》教学设计教材分析人教版部编教材九年级上册第三单元《诗词三首》中《水调歌头·明月几时有》是千古传诵，脍炙人口的名篇，苏轼也是家喻户晓、妇孺皆知的文豪。《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。此词作于丙辰年中秋，此时作者在密州太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。学情分析：旧版教材将这一课文安排在八年级下册，而新版教材则安排在九年级上册，往后推迟了一个学期。八年级到九年级的跨度...
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 篇7：14.水调歌头 教学设计14.水调歌头 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《水调歌头》教学设计设计理念通过新奇的导入创设情境，激发学生学习兴趣，并引导学生在多种形式诵读的基础上品味赏析本词，让学生感受行云流水般的语言美、空灵美妙的意境美、乐观旷达的情怀美和深邃而又耐人寻味的哲理美，而且让学生通过本词学习能培养出旷达的胸襟和积极乐观的精神。教学目标1、知识目标：识记词中重点字词;能声情并茂地熟读成诵。2、能力目标：能当堂背诵全词，积累咏月名句；培养对宋词的鉴赏能力；培养学生探索中国古典文化的兴趣。3、情感态度与价值观：学习词人积极乐观的生活态度。学情分析本人任课班级的学生基础良莠不齐，但所有学生学习态度都较为端正，求知欲强，对学习语文充满自信，语文学习...
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 篇8：14《诗词三首》水调歌头 教学设计14《诗词三首》水调歌头 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14 诗词三首第三课时《水调歌头(明月几时有)》教学目标：核心素养目标：1.反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。2.采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。3.师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。4.理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。一、新课导入有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思，今天就让我们走进宋代大词人苏东坡的内心去感...
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  篇9：心中有皓月 何处不澄明——11《记承天寺夜游》《卜算子》《水调歌头》整合教学设计心中有皓月 何处不澄明——11《记承天寺夜游》《卜算子》《水调歌头》整合教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：心中有皓月 何处不澄明——《记承天寺夜游》《卜算子》《水调歌头》整合教学教学目标：1.诵读诗文，品赏月色之美，探究月之意蕴。2.整合聚焦，感受诗人幽微曲折中积极向上的精神风貌。3.读写融通，从经典诗文中汲取写作的养料，获得有益的启示。教学重难点：重点：品读月色之美，感受诗人积极向上的精神风貌。难点：探究月之意蕴，从经典诗文中汲取写作的养料，获得有益的启示。教学过程：课前：播放经典流传《水调歌头》视频【设计意图：渲染诗意的氛围，感受诗词之美】一、导入【过渡】古往今来，明月一直是诗人笔下的宠儿，请说说你所积累的关于“月”的古诗句。课堂活动：学生举手说积累的诗词，师总评。...
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  篇10：14 诗词三首《水调歌头-明月几时有》教学设计14 诗词三首《水调歌头-明月几时有》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《水调歌头》教学设计【教学目标】掌握必要的文言词语，疏通词的大意，落实背诵 ；体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程，学会善于在逆境中调整自己的心态。法。【教学重难点】重点:熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。难点: 结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，品味精妙的诗歌语言。【教学过程】活动导入1.飞花令，说说与“月”有关的古诗词；2.不同诗句表达作者不同的情感，从“举杯邀明月, 对饮成三人。”读出了李白的孤寂，从“明月松间照，清泉石上流。”读出了王维的闲适，从“露...
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  篇11：14诗词三首《水调歌头》教学设计14诗词三首《水调歌头》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《水调歌头》教学设计一、设计理念通过好听的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，并引导学生在多种形式诵读的基础上品味赏析本词，让学生感受行云流水般的语言美、空灵美妙的意境美、乐观旷达的情怀美和深邃而又耐人寻味的哲理美，而且让学生通过本词学习能培养出旷达的胸襟和积极乐观的精神。二、教学目标1、知识目标：能声情并茂地熟读成诵，理解词人表达内容。2、能力目标：能当堂背诵全词，积累咏月名句，感受词作的意境。3、情感态度与价值观：学习词人积极乐观的生活态度。三、学情分析《水调歌头. 明月几时有》是部编版九年级上册第三单元诗词中的一首,它是一首脍炙人口的词，也是咏中...
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   篇12：九年级语文上册 14《水调歌头 明月几时有》素养教学设计九年级语文上册 14《水调歌头 明月几时有》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文上册《水调歌头 明月几时有》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：熟练掌握与苏轼相关的重点文学常识。 2.思维发展与提升：品味该词语言，借助于人、景、事等信息把握作者传递出来的情感，养成良好的诵读习惯。 3.审美鉴赏与创造：在教师的引导下以该词为例，学会鉴赏诗词的一些方法，形成个性化的审美情趣。 4.文化传承与理解：理解诗人借咏月表达人生感悟的方式，学习诗人乐观豁达的人生态度。 二、教学重点、难点： 教学重点： 通过感悟本词情景交融的意境，理解词人表达的思想感情。 教学难点： 理解作者借咏月表达人生感悟的方式，把握作者情感的变化。...
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    篇13：第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 （表格式）第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：主备人： 授课人： 九年级 班 学科： 语文课题 14.《水调歌头（明月几时有）》 授课时间 年 月 日教学目标 知识与技能 了解作者生平，把握该词写作背景。朗读并背诵诗歌，理解词的内容。过程与方法 反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。情感态度与价值观 理解作者表达的思想感情，感受作者豁达、乐观的人生态度。教学重点 反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。教学难点 理解作者表达的思想感情，感受作者豁达、乐观的人生态度。教具准备 多媒体课件教学过程设计 个性修改一、目标导学 1.导入课文 月光，曾激发过无数诗...
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 Tags：水调歌头,作业,设计,精选,13篇
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