篇1：18 在长江源头各拉丹冬 教案18 在长江源头各拉丹冬 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：18 在长江源头各拉丹冬1.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。4.仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。2课时第1课时1.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。2.感受景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点，体会作者的写景方法。一、导入新课长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？“你从雪山走来，春潮是你... 图片详情：     篇2：第18课 在长江源头各拉丹冬 学案第18课 在长江源头各拉丹冬 学案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18 在长江源头各拉丹冬基础积累重点字词棱 角 物体的边角或尖角。zhòu 然 来的很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。qián 诚 恭敬而有诚意的态度。恭顺 恭敬并服从（父母或长辈）。rú 动 爬行的昆虫，泛指像虫类爬行一样地动。qī 凉 悲苦；寂寞；悲凉；冷落。形容环境孤寂、冷清。xiè dài 松懈懒散。敦实 粗短而结实。wān yán 比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。消长 减少或增长。衰 jié 由于疾病严重而生理机能极度减弱。漫溢 水满... 图片详情：    篇3：18《在长江源头各拉丹冬》教学设计18《在长江源头各拉丹冬》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《在长江源头各拉丹冬》教学设计【教学目标】1.了解游记特点，在朗读中感受长江源头各拉丹冬景物的特点。2.品味文章语言，学习作者融情于景、运用联想和想象的写作手法，理解作者对自然的感悟与思考。3.引导学生领悟人生的哲思，激发学生对长江的敬畏、对中华民族的敬仰之情。【教学重难点】品味文章语言，赏析写作手法。在朗读和赏析中达成情感目标：由一座山、一条江领悟一段人生、一个民族。【教学过程】一、旅行之美——导学交流，理清“所至”师：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”让我们听到的是长江边望穿历史，一声激昂的慨叹；“日日思君不见君，共饮长江水”让我们看到的是一抔江水遥寄情思的哀愁；“孤帆远影... 图片详情：   篇4：第18课《在长江源头各拉丹冬》教案第18课《在长江源头各拉丹冬》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：18.在长江源头各拉丹冬【教学目标】1.梳理文章脉络，把握课文的写景顺序和角度。2.品味文章语言，体会其表达效果。3.感受作者笔下的景物的雄伟、圣洁、瑰奇的特点。【教学重难点】1．教学重点：把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。2．教学难点：体会本文把景物描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。2.感受景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点，体会作者的写景方法。【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：《长江之歌》中第一句是... 图片详情：    篇5：第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：课例名称 笑对苦难，迎接挑战——品读《在长江源头各拉丹冬》和《渴望苦难》科 目 语 文 教学对象 八年级学生课 时 一课时 执教者一、教材内容分析《在长江源头各拉丹冬》一文中，作者多次提到自己在各拉丹冬时的感受，并且身体状况逐渐恶化：从一开始进入各拉丹冬时的“手背生疮、肩背脖颈疼痛、连夜高烧、不思饮食”；接着“娇贵而无用的尾椎骨被折断”；最后直言“我要死了、就长眠于此”。尽管自己如此痛苦，但是马丽华仍坚持探索，“以极轻极慢的动作进行”、“ 随大部队进入冰塔林”“一点点的挪动”，即使没力气返回了，也挣扎着去冰河中间的砾石堆，寻找自然生物的痕迹。此中，我们看到了在恶劣环境下坚强勇... 图片详情：   篇6：18、《在长江源头各拉丹冬》同步练习（含答案解析）18、《在长江源头各拉丹冬》同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：18、《在长江源头各拉丹冬》同步练习一、单选题1. 下列选项中，加下划线字注音全部正确的一项是（）A. 棱角（líng） 骤然（zhòu） 虔诚（qián） 安营扎寨（zhā）B. 摄制（niē） 呼啸（xiào） 凄凉（qī） 秋高气爽（shuǎng）C. 蠕动（rú） 砾石（lì） 演绎（yì） 气喘吁吁（yū）D. 敦实（dūn） 蜿蜒（wān） 衰竭（shuāi） 气势磅礴（páng）2. 下面句子中，没有错别字的一项是（）A. 风云变换的季节里，密云来去匆匆，各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。B. 它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出... 图片详情：    篇7：18.在长江源头各拉丹冬 同步练习（含答案）18.在长江源头各拉丹冬 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台18.在长江源头各拉丹冬同步练习部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题(共25分)1．(本题5分)下列句子中，加着重号的词语使用不正确的一项是（ ）A．红军曾在我们村安营扎寨。B．人们正在散步，突然天降大雨，真是大煞风景。C．儿童时代的事至今仍历历在目，使我回味无穷。D．你冷静一下，我说的话里明明没有你理解的这个意思呀，不在话下。2．(本题5分)依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）是琼瑶仙境，静穆的... 图片详情：   篇8：第18课《在长江源头各拉丹冬》教案第18课《在长江源头各拉丹冬》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：初中语文统编版（部编版）八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬教案【学习内容】教材：《在长江源头各拉丹冬》丛书：《石渠的心愿》【学习目标】1.感知景物特点，理解作者对自然的敬畏之情。2.赏析语言，体会将主观感受、想象与客观描写融于一体的妙处。【学习重难点】理解作者对自然的敬畏之情，体会将主观感受、想象与客观描写融于一体的妙处。【学习过程】一、导入新课请结合你昨天查阅的资料，介绍格拉丹东的地理位置和气候特点。如果你去哪里旅游，你需要注意什么？你认为这里为什么会曾为长江的源头？二、把握游记写法1.默读课文，勾画出表明作者游踪的句子，明确游记的写法。体悟本课在游记... 图片详情：    篇9：18 在长江源头各拉丹冬 同步精选卷（含答案解析）18 在长江源头各拉丹冬 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18 在长江源头各拉丹冬一、单选题1．下面划线字注音完全正确的一项是（ ）A．眩晕（xuàn） 骤然（zhòu） 蜷卧（juán） 晶莹连绵（yíng）B．蠕动（rú） 皱褶（zhě） 腈纶（qíng） 大煞风景（shā）C．演绎（yì） 棱角（líng） 熠熠（yì） 接踵而至（zhǒng）D．黧黑（lí） 虔诚（qián） 酝酿（yùn niàng） 气喘吁吁（ch... 图片详情：     篇10：18 在长江源头各拉丹冬 课件(共30张PPT)18 在长江源头各拉丹冬 课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共30张PPT)世之奇伟、瑰怪,非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。一一王安石《游褒禅山记》山川之美，古来共谈。——陶弘景《答谢中书书》18 在长江源头各拉丹冬棱 角 骤 然 虔 诚 恭 顺 蠕 动 凄 凉豁 然 衰 竭 满 溢 演 绎 懈 怠 蜿 蜒敦 实 腈 纶 酝 酿 眩 晕 煞风景接踵而至 历历在目 川流不息 漫不经心léngqiánrúhuòzhòud njīngyùnniàngxuànyùnshà活动介绍永不止步的文化苦旅旅... 图片详情：    篇11：【核心素养目标】第18课 在长江源头各拉丹冬 第1课时 教案【核心素养目标】第18课 在长江源头各拉丹冬 第1课时 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第18课 在长江源头各拉丹冬 第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.熟读课文，感知文章内容，了解有关长江源头的知识；积累词语。2.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。3.品味文章看似随意实则精巧的语言；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。4.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和思考。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生领悟人生的哲思，激发学生对长江的敬畏、对中华民族的敬仰之情。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境... 图片详情：   篇12：18.在长江源头各拉丹冬 同步预习试题（含答案）18.在长江源头各拉丹冬 同步预习试题（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台18.在长江源头各拉丹冬寒假预习试题部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）①如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。②可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。③殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真细幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分。④虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海。⑤人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。... 图片详情：     篇13：第18课《在长江源头各拉丹冬》教案第18课《在长江源头各拉丹冬》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版（2016） 八年级下册《在长江源头格拉丹冬》阅读型教学设计教学目标：通过听、看视频，朗诵、反复读课文，了解长江源头格拉丹冬的美，学习作者抓住景物特征多角度写景的方法。教学重点：学习作者多角度写景的方法。教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起来学习马丽华的《在长江源头格拉丹冬》，格拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。在藏语里，格拉丹冬是高高尖尖的山峰的意思。这篇文章也是一篇游记。2、出示学习目标二、览格拉丹冬之壮美1、欣赏格拉丹冬图片2、看、听课文朗诵视频，注意读音3、学生默读课文，完成以下任务：（1）勾画... 图片详情：     篇14：第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：5.18《在长江源头各拉丹冬》教学设计课标分析(一)总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运... 图片详情：   篇15：18 《在长江源头各拉丹冬》导学案18 《在长江源头各拉丹冬》导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：18 在长江源头各拉丹冬教学 目标 知识与技能 1.理清课文的脉络，能用自己的语言复述课文内容。 2.学习抓住特点描写景物，品味优美语言。过程与方法 1.朗读课文，抓住重点，研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。 2.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键句的含义。情感、态度 与价值观 对学生进行爱国主义教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习 重点 1.把握文章内容，了解游记特点。 2.学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。学习 难点 领会文章蕴含的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。学法 指导 朗读法，讨论探究法。教学过程教学环节 教 学 内... 图片详情：    篇16：18《在长江源头各拉丹冬》教案18《在长江源头各拉丹冬》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：18 在长江源头各拉丹冬1.理解文章内容，把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟与思考。2.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。3.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。一、导入新课同学们，长江发源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？（生回答）下面请同学们欣赏视频：（播放幻灯片）长江源头各拉丹东海拔5400米的冰雪世界……同学们，各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。今天，我们就跟随作者到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光。二、教学新课目标导学一：整体感知同学们自由朗读课文，思考以下问题：1.本... 图片详情：  篇17：【核心素养目标】第18课 在长江源头各拉丹冬 第2课时 教案【核心素养目标】第18课 在长江源头各拉丹冬 第2课时 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第18课 在长江源头各拉丹冬 第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.熟读课文，感知文章内容，了解有关长江源头的知识；积累词语。2.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。3.品味文章看似随意实则精巧的语言；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。4.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和思考。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生领悟人生的哲思，激发学生对长江的敬畏、对中华民族的敬仰之情。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境... 图片详情：     Tags：长江,源头,拉丹,原文,精选  |
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