篇1：14 应有格物致知精神 课件(共29张PPT)14 应有格物致知精神 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共29张PPT)应有格物致知精神《礼记 大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”文化致知1、儒家“八目”格物 致知 （讲如何学习）诚意 正心 （学习用于心）修身 齐家 （学习用于行）治国 平天下 （学习用于道）《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。"格物... 图片详情：   篇2：14 应有格物致知精神 课件（共21张PPT）14 应有格物致知精神 课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共21张PPT)新课导入重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应社会的发展，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。应有格物致知精神丁肇中学习目标1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)文体知识本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式... 图片详情：    篇3：第14课 应有格物致知精神 课件（共24张ppt）第14课 应有格物致知精神 课件（共24张ppt）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共24张PPT)14 应有格物致知精神第四单元解析：A项，“熹”应读“xī”；B项，“袖”应读“xiù”；C项，“遵”应读“zūn”。1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A.朱熹（xǐ） 肇（zhào） 彷徨（páng huáng）B.儒家（rú） 诚意（chéng） 袖手旁观（xìu）C.遵照（zhūn） 毅力（yì） 不知所措（cuò）D.华裔（yì） 接触（chù） 埋没（mái）D 2.下列词语中有错别字的一组是（ ）A.实地探察 不言而喻 缅怀B.情系中华 毫无选择 修身C.不知所措 一... 图片详情：      篇4：统编版语文八年级下册 第四单元 14 应有格物致知精神 教案统编版语文八年级下册 第四单元 14 应有格物致知精神 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：14 应有格物致知精神 教学目标 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.理解文章的论证方法及论证思路，把握演讲词层层推进的结构特点。 3.理解文章中事例对于观点的印证作用。 4.联系学习实际，培养科学实验精神。 重点难点 1.理解文章的论证方法及论证思路，把握演讲词层层推进的结构特点。 2.理解文章中事例对于观点的印证作用。 3.联系学习实际，培养科学实验精神，学习真正的格物致知精神。 课前准备 1.学生自主阅读课文，借助课下注释和工具书掌握文中出现的生字词。 2.布置学生课前搜集作者的相关资料。 3.教师制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 受传... 图片详情：   篇5：14《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)14《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共24张PPT)应有格物致知的精神部编版八年级下册学习目标1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01丁肇中（Samuel C.C.Ting），男，1936年1月27日生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍是... 图片详情：     篇6：第14课《应有格物致知精神》教案第14课《应有格物致知精神》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：初中语文人教统编版八年级下册 第14课 应有格物致知精神 教案 教学目标 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、认识实验精神的重要性并注意在日常学习和生活中培养自己的实验精神。 教学重难点 1、理解为什么要有“格物致知”的精神。 2、分析作者是如何论述“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的。 3、如何认识并改变中国学生缺乏实验精神的现状。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课（引导学生了解“实践出真知”的含义） 道... 图片详情：     篇7：第14课《应有格物致知精神》课件(共20张PPT)第14课《应有格物致知精神》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共20张PPT)应有格物致知精神丁肇中学习目标1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获密歇根大学物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同... 图片详情：   篇8：第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共25张PPT)应有格物致知精神学习 目标把握文章的思想内容，了解“格物致知”的真正含义，理清文章的论证思路。归纳课文的中心论点，学习运用举例论证、道理论证的方法。培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。第一课时01丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子—J粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。作者 介绍写作背景1991年10月18日，《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行“情... 图片详情：      篇9：14《应有格物致知精神》（第1课时）微课14《应有格物致知精神》（第1课时）微课资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： 篇10：14《应有格物致知精神》（第2课时）微课14《应有格物致知精神》（第2课时）微课资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： 篇11：第14课《应有格物致知精神》课件（共27张PPT）第14课《应有格物致知精神》课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共27张PPT)人教部编版 初中语文 八年级下册应有格物致知精神丁肇中新课导入在当前高速发展的创新型社会中，需要将理论和实践完美结合起来的人才，那种高分低能的的学生很难适应时代的需要，我们也应当成为符合社会发展要求的人。那么我们该怎么做呢？今天我们要学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，读完这篇文章或许能给我们诸多启示。作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心... 图片详情：   篇12：14 应有格物致知精神 基础训练（含答案）14 应有格物致知精神 基础训练（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：14 应有格物致知精神核心回顾1.注字音埋没( mò ) 探察( tàn ) 激变( jī ) 遵照( zūn ) 恐慌( huānɡ ) 授予( shòu )2.明词义(1)__袖手旁观__:比喻置身事外或不协助别人。 (2)不知所措:__不知道怎么办才好,形容受窘或发急__。 (3)__格物致知__:推究事物原理,从而获得知识。 3.填词语(1)最使我__彷徨__(彷徨 徘徊)恐慌的,是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。 (2)中国学生大都偏向于理论而__轻视__(蔑视 轻视)实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。 4.记常识(... 图片详情：   篇13：14 《应有格物致知精神》同步练习（pdf版含解析）14 《应有格物致知精神》同步练习（pdf版含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：第四单元14 应有格物致知精神测试时间：30 分钟一、选择题1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.儒．家（Rǔ） 论．语（Lún） 熹．微（xī） 授．予（shòu）B.实践．（jiàn） 接触．（zhù） 中庸．（yōng） 埋没．（mò）C.瞭．望（liào） 荣誉．（yù） 彷．徨（fáng） 鉴．定（jiàn）D.盲．目（máng） 栽．种（zāi） 肇．事（zhào） 细致．（zhì）2.下面各句中没有错别字的一项是（ ）A.现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。C.中国学生往往念功课... 图片详情：   篇14：14应有格物致知精神 课件(共22张PPT)14应有格物致知精神 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共22张PPT)14 应有格物致知精神丁肇中1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。祖籍是中国山东省日照市。美国艺术与科学学院院士。1976 年因在电磁力探索上发现 J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。1977年当选美国国家科学院院士。1991年10月18日，《瞭望》周刊在人民大会堂举行“情系中华”征文颁奖大会，作为获奖者之一，丁先生... 图片详情：    篇15：14 应有格物致知精神 教案14 应有格物致知精神 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：14 应有格物致知精神 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。 2课时 布置学生完成第14课预习卡 第1课时 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 一、导入新课 1974年，美籍华裔物理学家丁肇中向全世界宣布发现J粒子，开辟了人们认识微观世界的新境界，并因此于1976年获得了诺贝尔物理学奖，成为首位用中文在诺奖颁奖典礼上发表演讲的科学家，引起了世界的轰动。请同学们阅读下面这则材料，了解他取得这项伟大成就的经... 图片详情：      篇16：【同步培优-课时训练】14 应有格物致知精神（pdf版，含答案）【同步培优-课时训练】14 应有格物致知精神（pdf版，含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：的艺术感染力。一个“蒸”字，展示了洞庭湖丰富的储蓄：的意志：阅读能解放心灵，让人生之路无限广阔：阅读必然·个“撼”字，衬托出洞庭湖的浩阔激满，气势宏大)。指向内心的丰沛，从而让人有外在的改变)。15.示例：曾2.本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民煤有一段时间，学业考试复习让我忙碌不堪，心生抱怨，我读了利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。王开岭的《精神明亮的人》，书中福楼拜在忙碌中依然会捕捉第四单元风采与精神生活之美，这种做法深深打动了我，让我懂得了“人可以忙国13最后一次讲演却不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好探究创新：16，.... 图片详情：  篇17：14.应有格物致知精神 课件(共32张PPT)14.应有格物致知精神 课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共32张PPT)有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。课程导入义务教育教科书（部编版）14.应有格物致知精神语文/八年级下册1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3．学习编写阅读提纲。课时目标丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金。自主探究——预习与交流1.走近作者格物：致知：诚意：正心：修身：... 图片详情：     篇18：八年级语文下册 14《应有格物致知精神》素养教学设计八年级语文下册 14《应有格物致知精神》素养教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：八年级语文下册《应有格物致知精神》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：了解演讲者的观点，领悟格物致知的精神内涵和现实意义。 2.思维发展与提升：借助旁批，梳理演讲者的思路，了解演讲词特点。 3.审美鉴赏与创造：模拟现场演讲，内化格物致知精神。 4.文化传承与理解：联系本课学习实际，模拟现场演讲，内化格物致知精神。二、教学重点、难点： 教学重点： 结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。 教学难点： 学会抓文章主干，把文章变成一篇小短文，理解文章的论证逻辑。 三、过程与方法： 《应有格物致知精神》是一篇漫谈式的议论文。作者针... 图片详情：   篇19：第14课 应有格物致知精神（课件）(共23张PPT)第14课 应有格物致知精神（课件）(共23张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共23张PPT)中物理语文（初中 八年级下册）部编版（五四学制）八年级语文下册同步教学课件培优课堂部编版（五四学制）八年级语文下册第四单元 同步教学第十四课 应有格物致知精神1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)学习目标丁肇中:（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大) ，四川大学(川大... 图片详情：     篇20：14 应有格物致知的精神 课件(共19张PPT)14 应有格物致知的精神 课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)14. 应有格物致知的精神丁肇中有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。1．理解真正的格物致知精神。2．理解文章的论证方法。3. 联系学习实际，培养科学实验精神。丁肇中（1936－ ）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。几个月后随父母回到中国。1956年到美国密歇根大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获得诺贝尔物理学奖。本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣... 图片详情：      Tags：应有,格物致知,精神,教案,精选  |
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