| 从“21世纪课堂评价”中突围 山东省昌乐第一中学滕欣俭 酷暑还未完全消褪，2013年暑期培训的大幕已缓缓拉开，面对“21世纪课堂评价”这一全新的课题，有着太多的感慨和思考。 忆往昔，峥嵘岁月稠 每每忆及2008年那个火热的夏日，总是感慨万分，对张厅长掀起的那场轰轰烈烈的十万高中教师大培训，有一种莫名的感动。因为正是那场火热的培训，重新掀起了自己的工作激情。曾在一篇随笔中真实地记录了当时情景： 培训第一天，视频播放的是“齐鲁名师”史建筑和钟红军两位专家关于教师专业成长的一期访谈，自己获益匪浅。但面对专业成长这一重大话题，又感觉到无从下手，同时也陷入了深深的反思之中，史建筑和钟红军两位专家就是从一堂堂课、一篇篇文章起步的，一线教师的专业成长之路应该就在脚下，那就是拿起手中的笔，在反思中真实记录自己的教学和思考。于是一篇名为《也谈教师的专业成长》的反思性文章诞生了。没想到第二天就在培训班内引起较大反响，甚至一度把自己推向了教研教改的“风口浪尖”，特别高兴的是这篇文章引起了史建筑老师的关注，作为优秀作业推荐到省课程团队简报上。自己一度信心大增，连续十天的培训学习自己都高度兴奋，写文章常常到凌晨，期望自己文章得到更多老师的关注。培训结束共写了12篇关于教育教学的文章，其中两篇被省专家推荐，有7篇被指导教师推荐。培训结束后很长一段时间保持着反思与写作的激情，阅读了不少专业书籍，教学之余反思自己的教育教学行为，写下了一系列的教育教学文章。 看今朝，冰泉冷涩弦凝结 今天热情依旧，但面对“21世纪课堂评价”这一全新的学习课题，面对能否胜任21世纪新型教师这一尴尬处境，心里却是怅怅的，满满的。 进入自己的工作室，为了更好地学习，先观看课程视频，了解课程特点和学习方式及一些关键术语的解读，一个个陌生的词汇不断冲击着本已焦躁不安的心。专家说，电子书课程内容十分丰富，一定要按顺序学习。于是按照课程目录，像小学生一样虔诚地打开页面，一步步学习：助学教师的话，自主学习，小组研讨，在线研讨，回顾测试。面对陌生的知识、新颖的理念，心里却感觉到茫然。这些东西武装了我们的头脑，但怎样才能和我们的常规教学相融合呢？21世纪课堂评价要求教学要立足现实生活，理论联系现实，在现实生活问题的解决中学习有关概念，掌握知识。这无疑是一条光明大道，但面对竞争日益激烈的高中教学现实，我却感到无能无力。 周围老师们的研究数据早已“红灯”变“绿灯”了，而自己面前却仍旧是一路“红灯”，这让恪尽职守的研修组长也焦急万分，特意通过交流群好心地提醒自己。在倍感温馨的同时，心里却更加的迷茫。难道是自己落伍了，跟不上时代的潮流了吗？ 无奈之下，进入在线研讨寻求帮助。好家伙，里面可真热闹啊，已有数千条评论，但细看看，只有问题，鲜有回答者。而且所提的问题大多和课堂评价关系不大，大多是和我一样的无助的感慨之言。 面对一路的“红灯”，我将何去何从，我又站在了教学的一个十字路口…… 望未来，策马扬鞭再奋蹄 前几年培训，项目办都用数字直接调控培训学习，对于优秀作业还特意奖励一颗小星星。很多时候，培训学习好比打牌，有时是为了得到更高的分数和更多的“星星”。经历了6年培训的历练，不敢说宠辱不惊，至少不会再为了所谓的数字和“星星”去学习了。当别人一路“绿灯”，畅通无阻时，我只是默默地低头赶路，寻找路边的小野花，也许微不足道，至少我已走过。 昨日省专家袁东升老师曾在网上振臂高呼：为了集中精力学好课程，专心做好各模块规定的每一步骤作业，我们不欢迎提供与本次（21世纪技能培养，课堂教学评价）无关的抒情类、联想类、娱乐类、展示个人才情类、常态教案类的“随笔感言”或“培训总结”，时间紧，专心学完课程，认真提交并修订两次作业，就需要6天时间。沉下来，用心学习、感悟“21世纪技能”与“课堂教学评价”的具体内容，并主动在今后的实际语文教学实践中，有取舍、创造性地运用各种量规工具，就是本次培训的意义与期待。 袁老师此番寄语不仅言语恳切，认识更是高屋建瓴。我们感悟“21世纪技能”和课堂评价的具体内容，更重要的是在学习中反思日常教学，密切联系语文教学实践，创造性地利用课堂评价提高教学效益。 近期，正在研读“本色”语文的倡导者黄厚江老师的《本色语文的主张与实践》一书，对传统作文教学重技法、重结论的教学方法有了全新的认识，其实就是忽视了作文教学的“过程性”评价。用黄厚江老师的话来说，作文教学主要的问题就是不能有效地作用于学生的写作过程。可以说是有两头没有中间，有知识有方法没有过程，即有作前的题目布置和写作指导，又有作后的批改和评讲；而过程中写作知识的传授和写作方法的介绍，却微乎其微。在这样的作文教学过程中，语文教师承担的角色是考官（出题），是裁判（打分），是法官（宣布结果），而不是教练。因此，要改变作文教学的现状，必须努力让作文教学真正作用于学生的写作过程。 想到此，我笑了。让作文教学真正作用于学生的写作过程，师生共生体验写作过程，岂不就是“21世纪课堂教学”的技能吗？ 我在工作日志上默默地写下了这么几个大字：弱水三千，我只取一瓢饮--高中作文教学要作用于学生的写作过程。 Tags：21世纪,课堂,评价,突围  |
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