| “穿新鞋，走新路” --2013年远程培训有感 寿光市第二中学 王龙玉 2013年山东省高中远程培训的的主题是21世纪的课堂，其中主要包括21世纪课堂的评价方式。这就相应的要求教师必须具备21世纪教师的素质，熟练掌握21世纪课堂的要远程培训的主要目的是更新教育理念，完善课堂评价方式，最大限度的培养学生的创新精神和实践能力，把学生从沉重的书包中解放出来，给他们一个自由发展的蓝天。 毫无疑问，教师是21世纪课堂的弄潮儿，应及时改变教育观念和教学行为，扮演好在教育教学过程中的角色。21世纪的课堂要求教师必须掌握21世纪课堂要求，用新理论、新技术去指导、实践我们的课堂。“穿新鞋，走新路”，避免“穿新鞋，走老路”。这就要求教师必须具备以下素质。 一、21世纪的人格素质 21世纪的人格素质可归结为一切能给学生真、善、美的审美感受，能鲜明地体现教师个性魅力的内在或外在的诸如思想道德、性格气质、文化素养等方面的特点。这种教师的人格素质能把师生更紧密地联系起来，把教与学的环节更紧密地联结起来，激发学生的学习兴趣和学习的主动性、自觉性，从根本上提高学习的效率。 21世纪人格素质要以尊重学生的人格尊严、尊重学生的主体地位、尊重学生的个性发展从而满足学生的心理需要为基础。师生之间的情感距离拉近了，情感得以沟通了，学生才会积极自觉地接受教师的“传道、授业、解惑”。教师高尚的人格素质表现在教学过程中，就会努力营造一种平等、宽松、热烈而又和谐的教学气氛。 二、21世纪的业务素质 教师是学生的引路人，要引领学生进入知识的殿堂，面对21实际的课堂和学生，教师必须具有21世纪的业务素质，具备较高的知识水准和业务能力。教师有了精深的专业知识和足够的知识储备，讲起课来才左右逢源、游刃有余。在新课程的课堂上，知识是由三个方面构成的：教科书方面提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识教师也不再只是知识的占有者、传授者，教师个人的知识、潜能将被完全地激活，师生互动产生的新知识比重将不断增加，许多要教给学生的知识，在过去的教学中是从未涉及过的，甚至教师自己也没有学过。难怪有些教师感叹：“现在老师难当啊！”因此，新课程下的教师在教学的组织、引导方面又有了更专业化的要求。教育专家提醒老师，一定要自信、从容、大胆地走进21世纪的课堂，学习21世纪课程理论，运用21世纪课堂评价策略，最大限度的发挥学生的潜能。 三、21世纪的教学素质 教师必须具备21世纪的教学观：由重知识传授向重学生发展转变；由重结果向重过程转变；由单一评价方式向多元化评价方式转变。由一规格的教育向面向差异性的教育转变。 四、21世纪的科研素质 学生接受教育的前提是对教师的信任，如果学生对你的教学不感兴趣，认为听不听你的课无所谓，这就危险了，最起码学生对你产生了不信任感。而教育科研则是化解这一矛盾的新生儿，是提高教师自身素质、提高教学质量的前提和保障，因此“教育科研是教师的水平线”。张宪愧教授曾这样说过：“新课程下的教师，不搞教育科研就不能进行教学。”因为只有通过教育科研，教师以研究者的心态参与到教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行研究，对获得的经验及时总结和归纳，形成系统和规律，才能产生高水平的教师。作为教学一线的教师，应当既能发现教学中的问题，也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。有了亲自实践的经验，经过自己的潜心研究，并通过与同行的合作，才能解决教学中遇到的难题。因此，21世纪的教师必须具有高水平的科研素质。 Tags：穿新鞋,新路  |
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