| 工作四年,培训四天,重走教学青春 淄博市临淄中学 阎海英 从十九号开始培训到现在,感觉自己既像一个新生儿不断汲取营养,让自己慢慢长大;然而,却又感觉自己是一个落伍的老者,急需从中找到适应这个发展如此迅速的世界的法宝.每学一个模块,我如获至宝却又岌岌可危,因为我总是会想到自己的教学.尤其是第三个模块作业,让我的感觉愈加强烈.不过,我感觉自己这个矛盾体慢慢开始释然并找到前进的方向. 回想参加工作已四年整,反观自己在教学中的种种表现,有喜有忧.喜的是对教材内容越来越熟悉,考虑的方面越来越多;忧的是随着这份熟悉感,却产生了倦怠心理.有时候告诉自己,四年的时间难道就有职业倦怠了吗?这次教育技术培训却又让我找到了一种"重走一回青春"的感觉.我要根据更高的标准来重新要求自己. 从"情"入手.记得刚开始工作的时候,我对一切都充满了好奇,内心充满了期待与激情,亟不可待的想去挑战一切来证明自己的青春活力,积极备课、频繁听课,那时候的我通过各种资源来充实自己.真的可以用充实来形容自己;后来,慢慢开始变得懒惰,总是给自己找各种各样的借口,放弃很多提升自己的机会.很多时候,只有自己内心才会了解,自己的状态在哪个区间如何定位,不是吗?这次教育技术培训带给我的是很多以前没有尝试过的理念和做法,我想我应该去挑战它,我应该重新充满激情、信心来挑战自我和新式教学. 以"维"重构.以前的教学生涯都是从整体教材的把握,落实到对微观课时的设计,如何引导学生等方面.但是,这次培训,又有了一个新的"中观单元设计",我必须要对以前熟悉的教材再以此为维度,考虑如何重构教材;从一个更高的层次来考虑;如何利用教育技术将中观单元设计下的学习标准落实到学生的具体活动中,这些活动如何真正有效的提高学生的探究式思维能力,并且如何对学生表现进行真实有效的评价,这都是以后该思考的方面. 以"生"为本.在与学生的关系中,自认为属于占优势的那一种.但是随着教学生涯的发展,我发现对学生的了解越来越少.而且,以前的了解沟通紧紧就是针对教材考虑学生感兴趣的地方在哪儿,我该如何设计这地方的教学.现在,学习了专家讲的"学习者特征"后,我发现对学生的把握不仅仅是我所想的那些方面,那些仅仅就是吸引学生的注意力.我还没有真正考虑到学习者的各种特征,所以我在对学生把握方面存在一定的欠缺.记得有个老师跟我说过,我就一点做的不是很好,不会"看"学生,所以,我应该根据所学的相关内容,真正重新再"看"一回学生. 重走教学青春的感觉还有无数种,只是想想就已经心潮澎湃,就等着汲取更多的营养应用到实践当中去了. 我真的想重走一回青春,加油!为自己. Tags：工作,四年,培训,四天,重走  |
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