篇1：苏教版四年级数学上册《平均数练习课（第6课时）》教案苏教版四年级数学上册《平均数练习课（第6课时）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第52～53页的练习八第5～10题。1.使学生理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2.理解平均数在统计学上的意义。3.培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。平均数的认识和求平均数的方法。灵活解决简单的实际问题。课件，提前一周布置学生记录每天做家庭作业的时间。▍流程一：复习引入（出示松鼠）这是谁呀？松鼠有2位特别要好的朋友，猜一猜它们是谁。松鼠身高40厘米，这一条横线（出示红线）表示它与一位好朋友的平均身高，你知它的这位好朋友的身高大约在哪里吗？（请学生到黑板前来指）他指得对吗？你能说说为什么你估计在这里吗？（出示...
图片详情：
 篇2：四年级下册数学教学设计-6.4《平均数》北师大版四年级下册数学教学设计-6.4《平均数》北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《平均数（一）》教学设计
【学习内容】
义务教育教科书北师大版四年下册第六单元第90-91页。
【教材分析】
本节课是数学四年级下册第六单元“数据的表示和分析”这个单元最后一课第一课时的教学内容。本节课的核心是通过具体的情境引导学生认识代表一组数据整体水平的数——平均数。
在以往的平均数教学中，其侧重点在于从算法的角度理解平均数，把平均数的学习简单化地处理成技能学习，甚至是解题技巧的训练；忽略了平均数的统计学意义，导致学生把平均数与平均分混为一谈。
北师大第四版在这个内容上做出来明显的改变，突出了对平均数的统计学意义的理解，即平均数是表示一组统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度...
图片详情：
  篇3：人教版四年级下册第八单元平均数 教学课件(共28张PPT)人教版四年级下册第八单元平均数 教学课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)平均数人教版四年级下册教学目标1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少法、求和平均法，理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。2.经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3. 初步学会简单的数据分析，感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。新知导入“校园新闻”新知导入校园新闻：为建设绿色校园，倡导绿色文明，全校开展了“绿色环保”活动，同学们积极响应，并且身体力行的为环保做出贡献。新知导入新知讲解你能根据这些信息提出一个数学问题吗？14个12个11个15个“环保”...
图片详情：
  篇4：四年级下册数学教案 8.1 平均数 人教版四年级下册数学教案 8.1 平均数 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：平均数教学目标：1．在具体问题情境中，感受数据的代表性思想，体会平均数的虚拟性，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3．进一步发展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。教学难点：理解平均数的意义。观课要点：平均数是描述一组数据集中趋势的统计量。它不反映具体事物的多少，而表示一组数据总体水平。其既可能是一组数中现实存在的，也可能是一组数中不存在的，具有虚拟性。如何引导...
图片详情：
 篇5：冀教版数学四年级上册 8.1 认识平均数和求平均数 课件（16张ppt)冀教版数学四年级上册 8.1 认识平均数和求平均数 课件（16张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)义务教育冀教版四年级上册平均数和条形统计图第八单元第1课时认识平均数和求平均数新课导入数一数每个笔筒里有几支铅笔。3支4支2支5支1支共15支探究新知要使每个笔筒放的铅笔同样多，可以怎样做？每个笔筒放几支？15÷5＝3（支）共15支拿出1支放入此笔筒拿出2支放入此笔筒每个笔筒平均放3支，这个3叫做平均数。四（1）班一、二组同学进行投球比赛，每人投10个。第一组第二组姓 名 投中个数张 华 8个王 云 7个李 英 6个赵 明 7个姓 名 投中个数刘 杰 9个杨 立 8个孙 梅 5个王 丽 3个丁 鹏 5个哪...
图片详情：
    篇6：2022大象版（2017）四年级科学上每课教学反思2022大象版（2017）四年级科学上每课教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：大象版四年级科学上教学反思准备单元 2食品保质期的研究 2第一单元 运 动 61 物体的运动 62 运动的快慢 83 速度的测量 114.运动的形式 135 运动与能量 15第二单元 山石与矿产 171 玩石头 172 不一样的山石 193 山石的组成 224 山石与生活 245 矿产资源 26第三单元 冷与热 281 乒乓球复原了 282 凹陷的保鲜膜 343 给水加热 384 水去哪儿了 435 小水珠从哪儿来 48第四单元 人体的呼吸器官 521.我们需要呼吸 522.我们的呼吸器官 553.肺是怎样呼吸的 574 呼吸与运动 595...
图片详情：
   篇7：人教版四年级数学下册《小数的近似数》教学设计与反思人教版四年级数学下册《小数的近似数》教学设计与反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的近似数》教学设计 教学目标使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。?2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心?教学重点：使学生掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学过程?；一、??复习导入?1、??谈话：同学们，天才在于勤奋，知识在于积累，请同学们打开记忆的大门，回忆一下怎样求整数的近似数，你们还记得吗？?2、??复习：(1).把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似...
图片详情：
  篇8：四年级语文上册《习作：写信》 教学设计及教学反思四年级语文上册《习作：写信》 教学设计及教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级语文上册《习作：写信》教学设计课题写信课型习作?授课时间1课时?教材分析本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。学情分析由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单...
图片详情：
  篇9：人教版四年级下学期数学平均数（教案）人教版四年级下学期数学平均数（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：青岛版小学数学四年级下册平均数之教学设计教材分析一、通过横向比较人教版、北师大版、西南师大版和青岛版教材。各套教材对这部分内容的编写有很多相似之处，比如都是按照“情境引入--认识平均数--求平均数”的流程来编写，都是通过动手操作、自主探究的环节设计，让学生经历找平均数的过程，十分重视渗透“移多补少”数学思想。为了让学生认识平均数的特征，各套教材都没有直接呈现概念引出平均数，而是在学生的认知冲突中引出平均数的概念，其目的是让学生体会到学习平均数的必要性。而且在本节课中大部分的教材把重点放在利用平均数来对数据进行分析、理解数据意义上面，放在了根据平均数对数据进行科学推断上。但各套教材仍然在引入...
图片详情：
   篇10：人教版四年级数学上册教学教案含反思(全册) (1)人教版四年级数学上册教学教案含反思(全册) (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级数学上册教学反思（全册）
一、大数的认识
1.1亿以内数的认识
在本节课的教学中教师注重学生_?·?è??_经验出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。本节课注重知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。学生已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，学生在前面所学的100以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中，教师充分利用这些有利__生的相关知识基础促进知识的迁移，认识计数单位千、万，了解相邻...
图片详情：
   篇11：人教版小学四年级数学下 8《平均数》教学反思人教版小学四年级数学下 8《平均数》教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《平均数》教学反思平均数教学是统计教学中的一个重要环节，对平均数的知识，以前总是把它当作一种典型应用题来教学的，即所谓的求平均数应用题。但是，从数学与实际生活的联系，数学对于解决实际问题的作用来看，教学中更应该强调学生对平均数的意义、特征的把握，注重其统计含义的理解，让学生在新的问题情境中，正确地运用它去解决问题。 教学中我没有只停留在“简单地给出若干数据，要求学生计算出它们的平均数”上，而是把理解平均数的意义作为教学的重点，紧密联系实际，使学生体会到为什么要学习平均数，充分引导学生理解“平均数”概念所蕴涵的丰富，让学生再实践应用中，去把握平均数的特征，理解平均数的意义。并能在新的...
图片详情：
 篇12：四年级数学下册教案-8.1平均数57-人教版四年级数学下册教案-8.1平均数57-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：“平均数”教学设计教学内容: 教科书第90～91页例１、例2及相关内容。教学目标：1．理解平均数的具体含义，并能用自己的语言解释其实际意义及特征。2. 自主探索并建构求平均数的方法，能正确计算一组数据的平均数。3. 能主动利用平均数解决一些简单的实际问题，体会平均数在统计学中的重要作用。4. 在解决问题的过程中体会及理解统计思想、模型思想，发展数感及数据分析观念。教学重点：在解决问题的过程，理解平均数的具体含义，体会其在统计学中的作用，能正确计算平均数。教学难点：理解平均数的具体含义，体会其在统计学中的作用。教、学具准备：每名学生一张学具纸，计算器。教学过程（一）问题引入...
图片详情：
  篇13：人教版四年级数学下册《平均数》教案人教版四年级数学下册《平均数》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：平均数一．教学设计（一）教学目标1、知识和技能目标――使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；3、情感态度与价值观目标――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。（二）、教学重、难点： 1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。（三）设计思路1、用生活中的事例（分桃子）引出课题，感受平均数。2、 初步感知平均数，并能用移多补少来求平均数。3、进一步感知平均数，会用计算方法来求平均数。4、回顾总结：了解到求平均数，可以...
图片详情：
  篇14：人教版四年级下册平均数教学设计人教版四年级下册平均数教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《平均数》教学设计
教学内容：人教版四年级下册第8单元90、91页内容。
教学目标：
1.感受平均数的产生必要性，体会平均数的含义和统计意义，初步学会求简单的求平均数的方法，会正确求统计对象的平均数。
2.在解决问题的过程中培养学生的分析、综合和估算能力；渗透“移多补少”等数学思想与方法。
3.通过应用平均数进行科学比较与合理推断，体会平均数与生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识。
教学重点、难点：
使学生理解平均数的含义，经历平均数产生的意义。
教学准备：教师准备课件
(一)创设情境，提出问题
同学们，知道这节课我们要研究什么吗？（平均数）看到这个题目，你...
图片详情：
   篇15：平均数（讲义） 数学四年级下册人教版平均数（讲义） 数学四年级下册人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：(平均数)学习目标：1.理解平均数的意义，掌握求平均数的方法；2.学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念；3.感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣.重点：计算平均数；用平均数比较两组数据的整体情况；移多补少求平均数.难点：用平均数比较两组数据的整体情况；移多补少求平均数.要点集结：知识点一：平均数的意义及求法平均数的意义及求平均数的方法．1．平均数的意义：一组数据的和除以这组数据的个数，所得的商叫做平均数，它是描述数据集中程度的一个统计．2．平均数的求法：（1）公式法：平均数=总数量÷总份数（2）...
图片详情：
   篇16：四年级数学下册教案-8.1平均数58-人教版四年级数学下册教案-8.1平均数58-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《平均数》教学设计教学内容：人教课标版小学数学第八册第八单元平均数第一课时。教学目标：1、知识与技能： 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2、过程与方法： 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。3、情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。教学重难点 :教学重点：掌握求平均数的方法。教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。教学准备： 课件、实物投影。教学过程:一、创设情境1．谈话引入。师问：同学们，谁能告诉我你的体育强项是什么...
图片详情：
  篇17：浙教版八年级数学下册《3.1 平均数》教学设计浙教版八年级数学下册《3.1 平均数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平均数一、教材分析《平均数》是浙教版数学八年级下第三章第一节的内容，是统计中的一个重要概念.小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商.在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量.在此基础上学习加权平均数，我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同数据的比较，以看出组与组之间的差别.用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点.二、学情分析学生已掌握平均数的计算方法，对平均数的计算比较熟练，所以授课时，教师应以引导法为主，辅之以设疑激趣法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学...
图片详情：
  Tags：四年级,数学,平均数,教学,反思
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
