| 微课程，想说爱你不容易 烟台莱州市第二实验小学语文研修一组 孙磊 通过今天“理念篇”与“热点篇”的学习，我清楚地认识到：目前班级授课制教学模式存在的最大问题是课堂上教师知识传授整齐划一，无法关注个体；课堂外学生知识吸收缺乏学习支持，无法克服难点。反思我们的课堂教学，普遍表现为：教师教的累，学生学得慢；教师的滔滔不绝换来学生的沉默寡言；教师的亢奋激情换来学生的无动于衷；教师抱怨学生越来越难教，家长抱怨课业负担原来越重，孩子们抱怨上学越来越没意思，试想千篇一律的课程，束缚被动的学习，这样的课堂又怎能适应学生个性化发展的需求呢？而微课程却让我们利用信息化技术手段，为课堂提供更多的教学资源和教学支撑，将传统的课堂转变，它的作用竟如此神奇？ 画龙点睛--优化教学环节。眼睛是心灵的窗户，而微课程就是课堂上那点睛的关键一笔，将学生课前自主学习后存留的难点疑点问题聚焦一个知识点讲深讲透，先学后教，一点也不突兀，反而直奔主题，切中要害，课堂显得简约而高效； 锦上添花--激活课堂氛围。课堂中的我们努力使自己的语言和肢体动作丰富起来更适应学生的年龄特点，让他们爱上我们进而爱上课堂，但似乎总显得那么贫乏，缺乏新鲜感，这时候不妨让“小微”上场，一年级学习拼音时，孩子们和“她”一起与一个个眨着眼睛动起来的字母宝宝交上朋友，边做游戏边学习好开心；五年级学习老舍先生的文章时，“小微”将老舍先生的作品汇集到一本会动的书中，一页一页地翻过，那或朴素直白、或诙谐幽默的语言一一呈现，老舍先生的语言风格尽在掌握。微课程中有故事、有情节，孩子们哪有不爱“她”的道理？ 见微知著--改变教学结构。课堂中我们一贯重视题目的举一反三，培养学生的迁移运用能力，但往往容易枯燥无味；微课程却能以小见大，培养学生观察、思考、创新、整理等多种学习能力，学生们敢于尝试，萌生智慧，乐此不疲。而短小精悍的微视频，呈现的是碎片式的教学模式，更是适应学生的认知规律，易于学生接受。 循环往复--重构教学流程。多少年来，我们的课堂教学流程就像它的名字一样，只有向前流动，学生没有喊暂停的权利更无倒退的可能，甚至一度认为顺利走完所有流程，没有障碍阻隔、没有停滞不前的课堂是优秀与完美的课堂。但微课程却将这样的课堂转变，根据学生需求可以随时暂停、随时回播、随时重放，课堂中突出重点，克服难点，学生真正成为课堂的主人。 目中有人--拉近师生距离。课堂中的我们因为班额大、时间紧等种种原因，经常顾此失彼，很难关注到每一名学生，尤其是后进生和角落里默默无闻的中等生，让学生感觉被忽视，进而失去学习的信心和勇气。而微课程却创设了一种虚拟的教学场景，不再是老师高高在上的讲解，而是如兄长一样，一对一，面对面娓娓道来，让人百看不厌，给人感觉“我的眼里只有你”。 微课程，微小的身躯能量却很庞大；微课程，犹如“一石激起千层浪”，让学生爱上课堂，学会学习；微课程，又如“柳暗花明又一村”，为我们的课堂教学带来新的生机与变革……微课程，你的作用如此神奇，但想说爱你真的不容易，六天的时间，让我好好认识你！ Tags：课程,想说,爱你,不容易  |
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