| 星星之火，必定燎原 --我在“微课之旅”中的一点思考 烟台市莱州市路旺小学校长 王春来 身为小学校长，今年我和学校老师又一起报名参加了远程研修，虽已是天命之年，但毎临研修，总感觉自己需要学习的东西太多，那种对知识的渴求欲不亚于青年教师。之所以年年参与研修，作为一校之长，我想除了要为老师们做好继续教育的表率更是要感受体会一线教师的学习，不一定像老师们那般学得精通，但学习内容却一定要有一个整体的、系统的把握。 今年研修主题“技术改变教学”让我看到了农村小学教育的新希望。教育要适合学情，更要适应地方环境。关于微课，我想说，如果把它比作闪亮的星星之火，那么我相信，我们的课堂必将要被它迅速燎原。 一、找准微课定位，让微课服务好班级授课 农村小学班级班额大，利于统一授课和管理，因此，当下我们仍采用的是班级授课制下的教学模式，其优点不容忽视，但其中存在的弊端仍是客观存在。每次外出参观看高科技下的课堂，孩子们的积极主动、乐于参与和学校中“一本课本＋一支粉笔＋一方黑板”的授课形成鲜明对比，心中便总会升腾一些莫名其妙的东西--颇不是滋味。我们的教育还是受关注的，如今，我们农村小学也安装了班班通，电子白板也配置到位，只是老师们没有经过系统的学习所以在大多时候，这些现代技术在班中往往就成了一个摆设，或能供检查备用，只有那些年轻、新锐教师，那些懂信息技术并渴求让信息技术服务于课堂的老师才会去探究尝试。真的很感谢研修这个平台，在当下的暑期无疑给了我们老师一个心灵的慰藉。微课程优点多，教学时间短，最长不过十分钟，这对于小学生来说可以保证他们用最充沛的精力去学习；它教学内容少，只突出某个知识点或者技能点，这可以让学生“学有重点”；它以自主学习为主，供学习者自主学习的课程是一对一学习，这即尊重了学生又充分关注了每一个学生；最形象直观的是，它采用媒体播放的形式，将优美的音乐、活泼的动画、得当的视频完美结合在一起，调动了学生感官参与的积极性和主动性，虽然放到最后说，但这是最吸引学生的一个层面。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”说的就是我们的微课。目前学校每个班级都是五十多个人，就当前的班级授课制教学模式，教师很难顾及到每个孩子，一节课下来，不懂装懂、根本不懂的情况大有人在，这既浪费了时间，又浪费了授课老师的精力，而微课程的引入则会改善它的不足，它让学生依照自己的节奏学习，根据自己的实际情况合理分配学习时间。最人性化的是，如果微课看了一遍仍有疑问，自己还可以反复看，暂停、继续完全由自己操作。微课更关注了因材施教，便于老师客观、全面的掌握学情，并能以此更好地指导课堂。总之，关注微课，实现它与课堂教学的整合，在关注到每一位学生的同时，自然会提高学习效率。当然，我说让微课在课堂中唱响，并不是淡化或者否认班级授课，它只是对班级授课制教学的一种补充，教师要根据不同的教学内容和学生，选择适当的教学方式，让微课程在班级授课制下发挥最大能量。 二、做好微课导向，坚守“授之以渔”的责任 研修进行至此，仍有个别老师没有明晰微课的的真正含义，误认为它仅仅是缩小、精简了的一节课，学到这份上很是令人担忧。微课还具有导学提纲或者导学案的作用。首先，学生通过微视频预习，能明确把握所学重点并又归纳出自己的疑惑，有疑惑就有探究的空间，这样不仅让老师在班级中可以“以学定教”，避免了授课的面面俱到和时间浪费，更能引导学生将疑惑点通过班级授课时具体内化，这样的导学最能将学生的自主学习发挥极致。 中国教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，微课程便具有“教学生学”的功效。叶圣陶老先生也曾经告诫我们“知教师之为教，不为全盘授予，而在相机诱导，”微课就是在最恰当的时刻对学生最好的引导。微课程的“微”就是要在最省时、最有效的引导下余留更多的时间给学生自由发挥，面对学生，它“点到为止”，不会给学生增加过重的负担，这何尝又不是遵循了“授之以鱼不如授之以渔”的规律？ 微课程如同闪亮的星星已经进入我们的视野。我相信，星星之火必定燎原，让我们借“微课程”，将学生的课堂放大、做大，帮助学生拓宽自己的学习平台，与学生一起实践“技术改变教与学”，我相信信息技术的魅力。 Tags：星星之火,必定,燎原  |
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