| 全国著名教育专家李镇西曾说：“让每一位学生和教师都幸福地微笑，让芬芳的笑脸绽放教育的幸福，这就是好学校。”这也是我们的理想和期待。为此，我校以 “做幸福教师 做快乐学生”为目标，多措并举，创建学习型学校，打造思考型教师。 ◆现状分析 我校共有教师72名，其中在编教师48名，在一线教师中无区级及以上骨干教师、学科带头人等。下面是我校教师结构统计图： 从中可以看出：我校教师队伍呈现年轻化态势。通过问卷、听课等发现：我校教师尤其是青年教师在专业发展方面还存在知识结构单一、知识面狭窄、教学理念与课堂行为脱节等问题。 ◆策略助推 针对现状，我校成立了教师专业成长委员会，在每位教师制定个人三年成长规划的基础上，制定学校三年教师成长规划，并采取一系列措施，促进教师专业提升： 一、开展校本培训，提升专业素养 我校将每周一下午作为教师培训学习时间。在单周的政治学习时间，由学校党支部安排教师政治学习与思想教育工作，尤其是本学期的“党的群众路线”学习活动，既统一了全校教师的认识，又积极引导教师把智慧和力量凝聚到教育教学工作中。在双周的业务学习时间，由学校教师专业成长委员会成员对全体教师进行理念引领。如郑雯老师结合自身教学故事阐述了在个体差异中激励的力量，在学生犯错时模糊处理的艺术，在师生交往中真情感染的魅力等；黄耀文老师通过自身的教学案例，把“鱼”和“鸟”比作学生，从学习新的教学理念和建立良好师生关系两方面开展专题培训；楚妍艳老师结合教学实践，从“针对性 适度性 全面性 及时性 多样性 持久性”六个方面面向全体教师开展了“如何有效进行激励性评价”专题培训……通过培训引领，促进教师在思维碰撞中提升。 二、搭建阅读平台，润泽师生心灵 学校应当顺应学生天性，满足学生追求，成为学生的乐园，要让学生在感觉今天幸福的同时，为创造明天的幸福而努力。为使教师拥有这一理念，丰富理论修养，我校利用每天下午课前20分钟开展师生共读活动。学生层面，由学校和年级制定共读和选读书目，分年级在教师指导下共读一本书，撰写读书笔记，并利用班级文化墙进行展评。教师层面，共读《班主任工作漫谈》《给教师的建议》《朗读手册》等书，每周至少写一篇读书随笔，学期末分学科组、学校两个层面进行教师读书交流，并进行读后感展示。通过近几年来的坚持，阅读已经成为师生常态，并给教师的工作和生活带来了积极的影响。如：李慧老师在读书笔记中写道：“为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！”孙晔老师在读书笔记中写道：“要想成功管理一个班级，就要尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是被驯服的动物。”可见，阅读改变了教师的心态，转变了教师的教育理念，并引导教师开始对原有的教育教学方法重新进行审视。 此外，我校还成功举办了多届校园阅读节，通过“拉上亲子共读的手 搭建通往阅读的桥梁”、“建立班级图书角 营造读书氛围”、“建立图书漂流屋 让阅读喜悦心灵”、“好书交换 共享乐趣”、“推荐一本好书 收获一份快乐”、“开展读书交流 畅谈阅读感悟”等主题活动，让读书成了我校一道亮丽的风景线，让浓浓的书香在我们校园飘溢。 三、推进课题研究，提升常态教学 近几年来，在郑州市“道德课堂”引领下，我校围绕“构建有效课堂”，立足常态教学，积极开展课题研究和校本教研活动，并以此引导教师扎根常态教学、树立长远发展目标，关注教育教学中真实存在的问题，在教学实践中研究解决问题的方法和策略，逐步成长为厚积薄发的有思想的教师。 如：我校语文学科《引导学生自主阅读 提高语文课堂实效性》、数学学科《概念教学如何构建有效课堂》、英语学科《开展习作研究 提高课堂实效性》、体育学科《健美操步伐的有效性研究》、综实学科《方法指导的有效性初探》等课题，在“以研究指导实践，以实践促进、丰富研究”的思想指导下，通过常态课堂教学的研究，教师的研究具有了旺盛的生命力；带有研究性质的课堂教学使教师对研究的理解更为深刻，研究的问题更为集中，研究的思路更为开阔，研究的方法更加多样，逐步使教师的教学具有鲜明的个性。在课题引领下，我校教师积极梳理所作所思，撰写的多篇论文在国家、省、市级的比赛中获奖。 再如：上学期，我校围绕“有效课堂”分别开展了骨干教师和青年教师课堂展示交流活动，并组织教研十余次。尤其是课后研讨活动，不仅解决了年轻教师在教学中存在的一些困惑，如：基于标准的教学、有效课堂的教学方法、突出重点和突破难点的方法等等，而且也生成了下一步需深入探究的课题，如“以学生的主体性彰显教学的有效性”、“构建问题导学——自主探究模式的有效课堂”等等，真正做到让课题带动教学，让课题促进教师成长。正如穆莹莹老师所说：“课后沙龙形式的研讨，以课例为先导，以教师为主题，以问题为突破，以互动为方式，真正做到共同的面对问题，集体研讨，提高课堂教学的有效性。” 四、关注青年团队，引领智慧成长 为加强我校教师梯队建设，在面向全体教师的基础上，我校狠抓工作三年以内的青年教师，并以他们为主体成立了“陶然芬芳工作坊”，通过“四个一”活动（每人拜一名师傅、每月组织一次研讨活动、每期上一节校级展示课、每月上交一篇教学案例或教学随笔），促进他们站稳讲台，迅速成长。 自主结合的师徒，本着“结对同行、互助成长”的原则，在课堂教学、学生辅导、班级管理等方面共同提高；每月一次的主题研讨，教师们畅谈教学中的成功案例和问题困惑；每期一次的课堂展示，年轻教师们积极请教，认真备课，将讲台作为自己展示的舞台；每月一篇的教学案例，记录了他们成长的足迹。 “行之苟有恒，久久自芬芳。”我校将继续扎实、创造性地开展教师培训，让每位教师在学校这片沃土中吐蕊溢香，芬芳育人。 Tags：创建,学习型,学校,打造,思考型  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
