21 乡下人家ppt及配套教案及板书设计

共1学时

1.有感情地朗读课文,以读代讲,体味优美语言,感受田园诗情。背诵自己喜欢的段落,积累精彩句段。
2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情
3.尝试画思维导图,学习作者布局谋篇的方法 。

1.有感情地朗读课文,以读代讲,体味优美语言,感受田园诗情。背诵自己喜欢的段落,积累精彩句段。
2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.尝试画思维导图,学习作者布局谋篇的方法 。

课前热身:读一组描写写田园生活的诗句。

1.欣赏一组田园风光的图片,想用一个什么词或句子来赞美这些画面?

2.让我们走进六单元课文,请大家默读单元导语,思考:本单元的导语给我们提出了几个学习要求?

感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩句段。

(1.观看图片。2.读单元导语,明确学习要求。)

1.板书课题,齐读。

2.自由地把课文读一读,注意读准字音读通句子,并想一想乡下人家给你留下了怎样的印象?

3.预习检测一:认读词语。

屋檐    装饰     和谐 

结瓜    鸡冠花   率领

时令    觅食     捣衣   向晚

4.预习检测二:乡下人家给你留下了怎样的印象?

5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了他的感受,找到了吗?

(出示:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”)

读一读,找出关键词。理解“独特”和“迷人”。

1.乡下人家处处都有一道独特、迷人的风景,还等什么呢?让我们跟随作家赶紧到乡下人家屋前来瞧瞧吧。

出示第一段——改变原文对比读:城市的楼是高楼大厦,但乡下人家(住着小小的房屋);城市人爱用石狮子和大旗杆装饰门前,但乡下人家(总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。);城市的装饰是单一的,但乡下人家的装饰却别有风趣(当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。女生读:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),男生读:比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。)

2.乡下人家不仅爱种瓜,还种花,瞧——

出示第二段—提示关键承接读:有些人家,还在门前的场地上(种几株花),(芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊),它们依着时令,(顺序开放),朴素中带着(几分华丽),显出一派(独特的农家风光)。

看过屋前的瓜,门前的花,咱们到屋后转转——

减字对比读:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的竹笋,成群地从土里探出头来。

这样的画面美吗?这个句子中有个字用得特别传神,哪个字?

“探”。这个字还可以换成什么字?冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”?

3.乡下人家不仅爱种瓜种花,还喜欢养鸡养鸭呢。

出示课文第三段——提示关键承接读:鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会(瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食);或是瞧见(耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去)。

喜欢这慈爱的母鸡和威武的雄鸡吗?谁来读一读?

假如你就是那只母鸡。你来读读。(指名读)

假如你是那耸着尾巴的雄鸡,你会怎么读?

4.咱们再去屋后的小河边逛逛——

出示第四段——读中点评:你在前面读,我随后点评,请一个同学跟老师配合。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。(走过竹林,来到河边,鸭子戏水,恣意畅游,好不快活!)即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。(石桥边,树阴下,妇女捣衣,鸭群觅食,人与动物,如此和谐自然!)

5.若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景呢。

出示第五段——读中点评。

男:他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。(咱们城里人吃饭关门闭户,乡下人家吃饭却是天高地阔。)女:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,(红霞烂漫,微风轻拂,倦鸟归巢,在如此情境中吃晚饭,真是惬意无限啊!)齐:它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(好一幅自然和谐的田园风景画!)

    什么是天高地阔地吃?有可能——有可能——还有可  可能———(引导学生想象画面)想怎样吃就怎样吃,就  这就是——天 天高地阔地吃。想和他们共进晚餐吗?吗?还等什么?就让我们走进农家小院,和他们一起共  共进晚餐吧!

转眼间,夏天过去,秋天到了——纺织娘寄住在(他们屋前的瓜架上)。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“(织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!)”那歌声真好听,(赛过催眠曲),让那些辛苦一天的人们,(甜甜蜜蜜地进入梦乡)。(配乐朗读)

(配乐朗读。)

1.今天我们走进了乡下人家,领略了一道独特迷人的风景。

引读:早晨,一出家门你就能看见······

  吃过午饭,从房前屋后走过,你肯定会瞧见……

 夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见······

难怪作者会说,乡下人家,不论(什么时候),不论(什么季节),都有(一道独特迷人的风景)。

2. 这么美的画面,请选择一幅自己最喜欢的背诵积累下来吧!限时记忆2分钟。背诵展示。

1.齐读三个画面。

2. 读中心句。

3.限时记忆,背诵展示。

回顾全文,作者是怎样写出这独特、迷人的风景的?

本文的结构是     A总分总    B总分   C分总
本文的写作顺序是    A时间顺序      B地点转换顺序    C房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写

3.课文描绘了六幅美丽的乡村风景画。你能给每幅画取个小标题,完善下面的思维导图吗?

4.乡下人家如一幅幅色彩明丽的画,又像一首轻快优美的小诗。配乐读。

1.答题,了解文章结构和写作顺序。

2. 完成文脉图,展示自己的文脉图。

拓展阅读《在天晴了的时候》。

1、自学导航:自由地读读小诗,诗中描写了几种景物?

2. 在古人的笔下,田园生活也独具情趣,不信你听:

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

绿遍山原白满川   子归声里雨如烟 ……

1.    自由地读读小诗。

2.    师生合作读小诗。

3.    诗中描写了几种景物?交流。

4.    读描写田园风光的诗句。