六 往事依依ppt课件和主要内容及教案内容

共1学时

1、积累生字词。

2、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文。

初读课文,圈画生字词,借助工具书标注读音,弄懂词义。

欣赏语言   品味描写   情感熏陶

一、第一次先学后教(一读课文,研读重点段落)

n思考:

n1、写人通常要注重描写,这样才能更好地表现人物风貌,请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写,找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。

n2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”?

二、第二次先学后教(二读课文,品读语言)

n本文的语言优美,名言佳句处处可见,如描绘评注图象所展现的梁山景象(第一自然段),祖国家乡美好的风光气象(第四自然段),描摹国文老师讲课入神的情态(第五自然段),同学们要反复的诵读,体会其在文中的作用以及体现作者的思想感情。

n例如:

n1、几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。

n分析:将思绪一下拉进过去的几十年,用鲜明的对比(“不少”、“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差)引出对几件事情的回忆,给青少年读者造成强烈的悬念。

n2、书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

n分析:“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比,显示石印本《千家诗》的魅力。

请你也找一找文中还有哪些词用得好,哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

n生:勾画自己最喜欢的语句,并思考自己为什么喜欢这些语句。

三、第三次先学后教(三读课文,把握文章结构严谨特点)

n思考题1:《千家诗》中引用的诗句能否颠倒?为什么?

n思考题2:课文多处前后照应,这既是结构安排的需要,更是内容充实、突出主题的需要。请同学们举例说明。

思考题1:《千家诗》中引用的诗句能否颠倒?为什么?

   课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画,似一幕幕特写的镜头,给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。

思考题2:课文多处前后照应,这既是结构安排的需要,更是内容充实、突出主题的需要。请同学们举例说明。

n举例1:课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文,末尾点题是为了深化主题。

n举例2:第三段说“书给我以广阔的天地”,第五段进一步讲“许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智,指点做人。

当堂训练

n一)阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁”两节文字,回答问题。(必做)

n(1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。

n(2)文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”等诗句,是为了具体解说“________________”;而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。

n(3)仔细阅读这两节文字,选出下列表述不合文意的一项(    )

nA.《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。

nB.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”,在那里,作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。

nC.《千家诗》之所以会给作者以影响,最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。

nD.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。

综合能力测试(选做)

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,……就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

1.给下列加粗的词语注音。雕镂(    )  镌(    )刻

2.结合文意解释下列词语。①油然而生____②信口__

3.这一段文字叙述的是什么往事?作者认为这一往事对她而言,有怎样的意义?请用简要的语言概述。

4.作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的?

5.老师的讲课给我的印象很深,从哪些语句可以看出来。请举两例,做简要的分析。

6.“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话,在这一段文字中的作用是什么?

7.两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢?他们对“我”的影响分别是什么?

8.描写两位国文老师时,都注重神态和动作描写,请找出文中最能概括两位老师特点的语句。

欣赏语言   品味描写   情感熏陶

一、第一次先学后教(一读课文,研读重点段落)

n思考:

n1、写人通常要注重描写,这样才能更好地表现人物风貌,请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写,找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。

n2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”?

二、第二次先学后教(二读课文,品读语言)

n本文的语言优美,名言佳句处处可见,如描绘评注图象所展现的梁山景象(第一自然段),祖国家乡美好的风光气象(第四自然段),描摹国文老师讲课入神的情态(第五自然段),同学们要反复的诵读,体会其在文中的作用以及体现作者的思想感情。

n例如:

n1、几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。

n分析:将思绪一下拉进过去的几十年,用鲜明的对比(“不少”、“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差)引出对几件事情的回忆,给青少年读者造成强烈的悬念。

n2、书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

n分析:“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比,显示石印本《千家诗》的魅力。

请你也找一找文中还有哪些词用得好,哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

n生:勾画自己最喜欢的语句,并思考自己为什么喜欢这些语句。

三、第三次先学后教(三读课文,把握文章结构严谨特点)

n思考题1:《千家诗》中引用的诗句能否颠倒?为什么?

n思考题2:课文多处前后照应,这既是结构安排的需要,更是内容充实、突出主题的需要。请同学们举例说明。

思考题1:《千家诗》中引用的诗句能否颠倒?为什么?

   课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画,似一幕幕特写的镜头,给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。

思考题2:课文多处前后照应,这既是结构安排的需要,更是内容充实、突出主题的需要。请同学们举例说明。

n举例1:课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文,末尾点题是为了深化主题。

n举例2:第三段说“书给我以广阔的天地”,第五段进一步讲“许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智,指点做人。

当堂训练

n一)阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁”两节文字,回答问题。(必做)

n(1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。

n(2)文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”等诗句,是为了具体解说“________________”;而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。

n(3)仔细阅读这两节文字,选出下列表述不合文意的一项(    )

nA.《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。

nB.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”,在那里,作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。

nC.《千家诗》之所以会给作者以影响,最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。

nD.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。

综合能力测试(选做)

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,……就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

1.给下列加粗的词语注音。雕镂(    )  镌(    )刻

2.结合文意解释下列词语。①油然而生____②信口__

3.这一段文字叙述的是什么往事?作者认为这一往事对她而言,有怎样的意义?请用简要的语言概述。

4.作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的?

5.老师的讲课给我的印象很深,从哪些语句可以看出来。请举两例,做简要的分析。

6.“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话,在这一段文字中的作用是什么?

7.两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢?他们对“我”的影响分别是什么?

8.描写两位国文老师时,都注重神态和动作描写,请找出文中最能概括两位老师特点的语句。