19　生命　生命优秀公开课教案

共1学时

1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。

4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

      四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。

一、 导入

1、上课之前,我想让大家看一组数字,汶川地震。也就是说,在这场举世震惊的大地震中有86822条生命,在刹那间就消失了,板书“生命”,听到这组数据你有什么想说的?

对于我们每一个人来说,生命是非常脆弱的,尤其是面对自然的肆虐,更是不堪一击。但是台湾女作家杏林子关于生命的却有着自己的理解。

2、出示课件,杏林子的资料,教师读。

3、杏林子一生的作品有40多篇,《生命 生命》就是其中的一篇散文。在这篇散文的开头是这样写的:“我常常想,生命是什么呢?”,师板书“生命”。生命究竟是什么呢?(板书问号),今天我们就一起走进19课,(板书19)去探究一下。齐读课题。

4、打开课本,自由朗读课文,要读准字音、读通句子。

二、初读课文

  1、学生自由读文。

  2、师出示文中词语,学生自由读一读。

  3、指名读。指导“骚扰”“糟蹋”。

  4、齐读。

  5、板书“欲望”,关于“欲望”这个词,你是怎么理解的呢?

  字典中是怎么解释的,请查阅字典,请生读一读,课件出示。

  字典是我们最好的老师,有不理解的词语要及时请教它。在平时的学习中,除了查字典,我们还可以联系上下文、请教同学、上网查找,这些都是学习的方法。

那么,这个欲,也是我们这节课要学写的字,出示课件。

师范写,学生练习,同桌互查,教师巡视,评价。

写得好的,请给他一颗五角星,得到星星的请举手。

6、下面我们一起去认识一只小飞娥,看看它是怎么表达欲望的。

  7、请同学们默读第二自然段。

默读时,我们要做到:不出声,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。

师:拿出笔,在文中找一找,画一画表达小飞蛾欲望的词语和句子有哪些?这也是我们学习课文的一种方法。

8、你从第二自然段中感受到飞蛾什么欲望了?指名回答。

板书:补充:飞蛾求生的(欲望)

  你从哪句话里感受到的?(出示课件)“但它————”

  同学们再读读这句话,有些句子读一遍是不够的,得多读几遍,读着读着,有些词语就会一下子闪现在你的眼前。

  自己大声地读一读。

9、你能不能把这句读一读?一位学生读。

为什么是“极力鼓动”,而不是轻轻拍打呢?生回答。

为什么是用尽了全身的力量呢?

指名读:2-3人;齐读!

11、从这个句子中,大家还能找到相类似的词语来感受这种求生的欲望吗?

指名读,齐读。

12、还有吗?

同学们,有时候一个标点符号也可以表达出作者的感情。

再指名读“那样强烈!那样鲜明!”,齐读。

13、一只飞蛾的生命只有9天,尽管是短短的9天,但它——(出示课件),男生来读“但它挣扎着————”只要我轻轻地一用力,它就不能动弹了,但它——,女生来读“但它挣扎着————”

它极力鼓动着翅膀,这种求生的欲望是多么的强烈!它此时此刻在心里呐喊着什么呢?指名回答。2-3人

14、就是飞蛾强烈的求生欲望,让我觉得捏在手里的不是飞蛾,而是什么?生回答:一股生命的力量。指名回答“震惊”是什么意思?

15、飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它。飞蛾尚且如何,人又何尝不是这样!

18、出示课件:师:这是汶川地震后100小时以后的信息。按照地震救援学,黄金救援72小时的理论来说,这100小时以后活下的人就是奇迹。但是奇迹是要有条件的:外面亲人的呼唤,救援人员奋力拼搏,除此之外,对于生命强烈的求生欲望,是他们在黑暗地下唯一的光明。所以只要自己不放弃,红笔板书“不放弃”。只要自己不放弃,一切奇迹都会发生。

三、学习第二部分

1、刚才我们感受了飞蛾强烈的求生欲望,接下来,我们去认识一小节瓜苗。看看在它的身上又有关于生命怎样的解释。我们继续学习课文的第三自然段。

(出示课件):就像学习第二自然段那样,自己阅读要求。

然后读一读,找一找,悟一悟。学生拿笔在文中找。

2、下面我们进入课文的第三自然段学习

如果说第二自然段我们说“飞蛾求生的欲望”,那么通过自学第三自然段,你能用简短的话来概括吗?

也就是说,这一段是主人公是瓜苗,瓜苗怎么样呢?师板书:瓜苗破土的不屈

3、接下来我们一起来学习这一段,看看通过哪些词语表现了瓜苗破土的不屈。

4、面对生命。瓜苗是不屈的,还有吗?

5、如果说飞蛾求生需要一种不放弃的精神,那么瓜苗破土的不屈更需要一种什么样的精神呢?生回答。(板书:顽强)

6、这样顽强的生命,你在哪里还见到过?想一想,搜索一下。

出示图片

飞蛾、瓜苗、仙人掌、残疾运动员,他们都展示了对生命不屈、对生命的不放弃。让我们带着这份感情大声朗读第二、三自然段。

7、飞蛾如此、瓜苗如此,我们也应该如此。我们似乎从飞蛾和瓜苗的身上看到了作者的影子。通过对这篇学习课文,我们也越来越清楚地感受到生命就是——学生齐读板书:飞蛾求生的欲望,它需要“不放弃”; 生命就是——瓜苗破土的不屈,它需要“顽强”。

三、小结

师:下节课,我们继续感受课文!感受生命!

发现身边的“生命”,写下来。