英语教学中朗读与背诵的实施

英语教学中朗读与背诵的实施

      青铜峡市邵刚中学    杨  锐

    农村中学学生在学习英语过程中普遍存在“哑巴英语”的现象。平时生活中与人交流的都是汉语，英语几乎没有运用的机会。学生在每周有限的英语课堂上所学到的听说训练，所学的词组句子，除了有限的早读之外，其他时间很难运用。即使在课堂上也由于班额大，人数多，不能人人都得到口语练习，更何况即使课堂上有说的机会，也只是瞬间记忆，课后不能及时巩固也会遗忘而不会，这样严重影响了学生口语能力的发展。因此对于农村的每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对于初学英语的初中学生来说，朗读和背诵是提高英语口语能力的有效途径，也是克服“哑巴英语”的有效途径。那么如何实施朗读和背诵呢？

第一，朗读和背诵不受时间的限制，它具有灵活机动的特点。课后给学生布置一定的朗读和背诵材料，学生可自由选择朗读和背诵时间，可提倡学生把重点句子段落及精彩文章抄在袖珍本上。                                    课前课后，只要一有闲暇，学生都可以自由的读和背。

第二，课堂上学习新句型，在引出新句型时，出示新句型，让学生多读并读熟，随后拿开新句型让更多学生快速说出这一句型。接着用不同的单词或短语替换这个句型，学生便会朗朗上口，从而达到熟能生巧。最后进行写的练习，让学生运用不同的单词或短语替换组成不同的句型边读边写。这样变背为练，以练促背，就能达到熟练掌握，灵活应用的目的，也可取得朗读与背诵的效果。

第三，课堂上对学生进行瞬间记忆能力训练，也能取得朗读与背诵的效果。要求学生在一分钟内背出一段对话，学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可提高记忆的效率。经过一段时间的训练，大部分学生都在一分钟后准确、流利的背诵对话，课后再进行复习，这样不仅提高了他们的记忆能力，也增强了他们学好英语的自信。

第四，背诵是重要的，但初中阶段不宜要求学生背诵所有课文，应有所选择，精选重点课文，段落和句子，使学生有选择地背诵。引导学生掌握重点知识点，培养他们由此及彼，举一反三的运用能力，同时朗读与背诵也是为了学以致用。因此在学生背完课文后教师应指导学生做一些实践性的练习。如完成与所背课文有关的填空，阅读理解等，让学生觉得通过朗读或背诵后做这些题得心应手，特有成就感，学生们从中尝到了甜头，就会愿意朗读和背诵。

总之，以上四种朗读与背诵方法的实施可使学生养成良好学英语的习惯；可积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可扩大视野，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。同时在以后学习中，许多句子就会脱口而出，运用自如。当然，朗读与背诵也要经常性、反复性地进行。及时背诵及时复习，才能加深记忆，提高效果。学习英语必须学习有声英语，这就要多听、多说、多读、多背才能加深对句子、对话、篇章的理解。从而获得听说读写技能，提高综合运用语言的能力。