中学教师“拖堂”现象初探

中学教师“拖堂”现象初探

                                              ---------徐斯亮

身为人师，我们都有过上课“拖堂”的亲身经历，尤其是参加中考的“主课”教师拖堂现象尤为严重。我想这与部分教师在接受新课标理念不力以及对“拖堂”带来的危害认识不够有关。介此，我将近年来收集到的关于“拖堂”的原因、“拖堂”对学生在学习上、情感上、生理上等方面产生的危害、以及如何避免“拖堂”做一简要整理分析，以示同行。

一、“拖堂”的原因

1、部分教师往往不能根据课堂时间安排教学内容，有意利用下课时间多讲点教学内容。

2、教师所讲的内容过多、过细或补充课本以外的知识过多而完不成预定教学计划。

3、教师不是很了解学生，对学生能力估计不准，担心学生不能完全消化所讲的内容，就讲很多具体的事例帮助学生理解抽象的知识而浪费了时间。

4、教师时间观念不强，喜欢在课堂上讲题外话而又不能及时刹车，如讲故事、笑话、新闻等。

5、个别教师课堂容量大，讲课时语言又不精练，罗里罗嗦，习惯“拖堂”讲习题。

6、学生上课纪律不好，教师花大量时间搞思想整顿或学生与教师配合不默契，拖延了教学时间。

7、教师没听见下课铃声，或物理、化学实验器材出了故障。

二、“拖堂”的危害

1、学习方面：(1)下课铃响后,别班级同学追逐打闹的嬉笑声、喧哗声令人心烦，没有心思继续听下去，有时强迫自己听讲，效果也很差。（2）“拖堂”后遇到没搞懂的问题，在上下堂课时也不定心或耳边还回响着上堂课老师所讲内容。（3）“拖堂”时间里，老师讲得快，所授内容不能很好地理解，往往是草草了事，使学生们学习中的问题越来越多。（4）学生来不及做下节课的准备工作。

2、情感方面：（1）学生们对经常“拖堂”的老师，上他的课时总好象有一种负担，有时甚而至于讨厌这门学科。（2）“拖堂”后，学生门总是认为课间时间没休息到，心里有一丝不快感，甚至对“拖堂”老师产生反感情绪。（3）同情“拖堂”老师、更能理解“拖堂”老师的苦心，但同时又不愿意老师“拖堂”。

3、生理方面：（1）连续的课堂、持久的学习，学生们早就盼望能利用下课时间调节大脑。下课铃声一响，就有一种自然的放松感，听课的注意力很难集中。（2）坐的时间长了就有一种浑浑噩噩的感觉，或有点按捺不住想出去运动运动，调节一下心态。（3）有时想上厕所，因“拖堂”而非常尴尬。（4）连续的上课，眼脑等发胀、疲倦。

4、其他方面：（1）值日生在快要上课时才能擦黑板，其粉笔灰尘污染了教室内的空气，也影响了其他任课教师的上课情绪。

三、努力提高教师自身素养，避免“拖堂”现象

1、强化教师的时间观念。

2、掌握中学生有关的心理和生理知识。这样就会对人体机能的沉受能力产生理性认识，对“拖堂”的弊端有清醒的评价，从而主动避免这种现象。

3、搞好课堂设计。在背课时精心推敲每个教学步骤，认真计算每个教学步骤所需的时间，做到突出重点，环环相扣，步步紧随。在授课时做到能“一针见血”的决不“兜圈子”，能一次到位的决不“炒冷饭”，能不提问的尽量不提问。这样就能有效的保证教学环节的流畅、紧凑，这样才能避免教学环节中松松垮垮的现象，才能降低教学时间的损耗。

4、改变教学手段。教师应充分利用学校现有的教学设施和教学资源。如小黑板、幻灯机、电脑等多媒体教学手段或远程教育等相关资料。

5、在行动中强制执行。听到下课铃声要立即休息。有时发挥过度下课时尚未讲完教学内容，这时也要服从时间。虽然这次教学计划没完成，但可以提醒自己对这类事情引起高度重视，以便日后改进。

为人父，我们望子成龙，为人师，我们更愿桃李满园。俗话说得好：好事不在忙上，心急吃不了热豆腐。愿我们广大的教师们，紧随时代的步伐，不断清脑，勤于接受新事物、新思想、新理念，不断加强自身业务知识的学习，精研教材，精讲精练，提高课堂效率，不占用学生的休息时间。这样，“拖堂”这一不良现象就会永远消失。