“活动课”要“动”起来

“活动课”要“动”起来

   “活动课”的特征大概有以下三点：一是“活”，即形式活；二是“动”，强调要学生动口、动手、动脑，组织全体学生投身于语文实践；三是“课”，指活动课要有别于一般的游戏，要设定明确的目标，选好相应的活动内容，设计完善的程序和实施方法。

　　活动课作为小学课程改革，实施素质教育的一个重要举措，有其重要意义，它强调了学生的实践，强调了学生的主体作用，立足于培养学习兴趣。因此我们认为“活动课”要“动”起来。“动”是活动课的关键，因为只有“动”起来，才能“活”起来，“活”起来了，学习兴趣也就体现出来了，有了高涨的学习兴趣，才能产生主动学习的内驱力，达到主动参与、主动发展的目的。

　　活动内容的选择，应围绕一个“动”字。活动内容本身要适合学生现有的认识水平，可略低于学生现有的平均认知水平，以便让中下生“动”起来而不觉得太难。活动内容本身要有趣味性，可以说，趣味性决定了“动”的深度(学生以多大的热情参与)和广度(参与“动”的面广不广)。

　　“动”强调的是学生的口动、手动、脑动、情动。(“情”指的是情感、情绪。)因此，在设计活动课时，要注意各种形式、各种方法的灵活运用，围绕一个“动”字做文章。形式要生动活泼，课型符合活动内容，符合学生实际。可以是游戏、专题讲座、专项训练、竞赛、实践应用、动手操作等。方法要灵活多样，有利于学生主体作用的发挥，体现教学民主。通过学生动口、动手、动脑、动情，调动学生各种感官的参与。常用的方法有：启发式、讨论式、竞赛式、自学式等。考虑和选择活动形式、教学方法的主题是：如何让学生动起来。

　　要使学生“动”起来，“活”起来，还必须充分发挥老师的组织和调控作用。老师是活动课的导演、组织者，学生情绪调控者，同时，又是一个活动的参与者。老师要通过自己的情绪去感染学生的情绪，通过情绪来调控学生。老师还必须多用激发、鼓励的语言来调控学生，使学生兴趣盎然地参与活动，这样，才能保证“动”的质量，活动课才能“动”起来，“活”起来。