篇1：部编版语文七年级下册写作抓住细节教学设计点此进入下载文字摘要：《抓住细节》教学设计教学目标：让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。学习细节描写的方法。3.学会细节描写来反映生活或描写人物。教学重点难点重点：1.揣摩细节描写的作用。学会细节描写来反映生活或描写人物。难点：1.激发情感，用恰当的细节描写把对生活.社会.人生的真实.独特的感受进行形象的表达。教学过程导入火眼金睛辨身份（身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣）（那猴才跳下崖，撞入洞里，脱了妖衣，整一整锦直裰，束一束虎皮裙，执了铁棒...（全国地区适应） 图片预览：   篇2：部编版语文七年级下册《陋室铭》教学设计点此进入下载文字摘要：《陋室铭》教学设计教学目标⒈学习托物言志的写作方法。2.积累文言字词。3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。教学过程新课导入“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”，这是对那些身居陋室，胸怀天下者的歌颂。请跟随我一同走进课文――《陋室铭》。整体感知1.自由朗读课文。2.根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈点勾画出来，四人小组讨论交流，教师点拨。文本探究1.陋室的环境？【交流点拨】苔痕上阶绿，草色入帘青。环境清新自然，幽静雅致，淡雅中不失生机。2.“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？【交流点拨】写陋室环境，“上”“入”二字对仗工整，化静...（全国地区适应） 图片预览：  篇3：部编版语文七年级下册21《望岳》教学设计点此进入下载文字摘要：《望岳》教学设计01教学目标1.有感情地朗读并背诵《望岳》。2.理解诗歌内容，品味语言，体会诗歌所表现的情感。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。02教学过程新课导入“会当凌绝顶，一览众山小”表现了杜甫勇于攀登、积极进取的情怀，具有豪迈气概。请随我一同走进课文――《望岳》。作者简介杜甫（712―770），字子美，自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，...（全国地区适应） 图片预览：  篇4：初中语文 部编版七年级下册第二单元教学设计点此进入下载文字摘要：初中语文 部编版七年级下册第二单元教学设计 一、教育目标：整合单元信息，构建学习任务群七年级下册第二单元共五篇文章。它们虽然体裁各异——《黄河颂》为诗歌、《土地的誓言》为抒情散文、《老山界》为叙事散文、《谁是最可爱的人》为报告文学、《木兰诗》为乐府民歌，但主题相同，都抒发了家国情怀。（一）单元学习目标的设定本阶段教学活动的单元目标是：用作品浸润学生，培育学生的家国情怀思想。笔者以项目式学习方式实施本单元教学，用层级序列的梯度结构，探究这五篇传递家国情怀思想的优秀文化作品的语文价值。单元教学活动的实施要运用语文要素，从语文学科视角，探究作品蕴含的家国思想，来完成本单元语文任务，具体包...（全国地区适应） 图片预览：  篇5：部编版语文七年级下册21.《望 岳》教学设计点此进入下载文字摘要：〔教学设计〕初中语文《望 岳》教学目标1. 知人论世，了解作者。2. 感知内容，赏析名句。3. 明确写法，感悟情感。教学过程一、导入山川胜景是古来圣贤生花妙笔下的常客，今天让我们随着诗圣杜甫一起去领略东岳泰山的风采。二、走进作者杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春望》。“三吏”： 《新安吏》 《潼关吏》 《石壕吏》；“三别”： 《新婚别》 《垂老别》《无家别》。三、写作背景这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生...（全国地区适应） 图片预览：  篇6：部编版语文七年级下册17.《爱莲说》教学设计点此进入下载文字摘要：《爱莲说》教学设计⒈学习托物言志的写作方法。2.积累文言字词。3.了解作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操。教学过程01新课导入莲花又称荷花、芙蓉，在我国文人的笔下，把它当作高洁品格的象征，借以表达自己的志趣。宋代周敦颐写的《爱莲说》就一篇咏莲的千古绝唱。今天我们就来共同学习这篇文章。02整体感知1.自由朗读课文。2.根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈点勾画出来，四人小组讨论交流，教师点拨。文本探究⒈作者喜欢莲的什么？【交流讨论】出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2.《爱莲说》称莲为“花之君子”，请将匹配的相...（全国地区适应） 图片预览：  篇7：第11课《老王》教学设计 部编版语文七年级下册点此进入下载文字摘要：部编版七年级下《老王》 公开课教案教学目标:知识与能力：感知课文内容，了解老王“苦”和“善”,以及作者的“善良”和“愧怍”。过程与方法：自主学习，合作、交流、讨论。学习抓关键语句，感受文章的意蕴。情感态度和价值观：体会平凡人物身上闪光的品格。学会善待他人，关注弱势群体。 教学重难点:重点：品味老王的“苦”和”善”。难点：理解作者“愧怍”的原因。教学过程：导入一位盲人在路边乞讨，雨果看到后在他面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！...（全国地区适应） 图片预览：   篇8：部编版语文七年级下册第12课《台阶》教学设计点此进入下载文字摘要：第12课《台阶》教学设计—统编版语文七年级下册本节课的设计，力求体现自读课文的教学理念，所有的学习困惑、学习方法和学习目标都取之于学生，当然也用之于学生，得之于学生。教学设计紧扣“新课标”的情景化设置，用三个聚焦的小任务群来推进课堂，避免了碎问碎答，最后的创意写作也很好的体现了“立德树人”的培养目标。01 教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、...（全国地区适应） 图片预览：  篇9：部编版七年级下册语文第六单元教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第22课《伟大的悲剧》教学设计《伟大的悲剧》教学方案第1课时【教学目标】1.学习浏览的阅读方法，提高阅读速度。2.整体感知内容，理解“悲剧”的含义。【教学重点】整体感知内容，理解“悲剧”的含义。【教学难点】整体感知内容，理解“悲剧”的含义。【教学过程】一、新课导入 有关南极的照片导入师：南极，这样一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……这场探险的结果如何，今天我们一起随斯科特踏上南极探险的旅程一探究竟。设计意图：设置情景，激趣...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：部编版七年级下册语文第四单元教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计《叶圣陶先生二三事》教学方案第2课时【教学目标】1.精读课文重点段落，把握叶圣陶的高贵品质，体会作者的情感。2.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法，品味作者的语言，学习作者运用表达方式的技巧。【教学重点】精读课文重点段落，把握叶圣陶的高贵品质，体会作者的情感。【教学难点】品味作品的语言，本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。【教学过程】一、新课导入上节课，我们用略读方法，把握了文章的主要内容，从中体会到叶圣陶先生可贵的精神品质，这节课我们继续学习，深入了解文本。 设计意图：回顾课文内容，引导学生...（全国地区适应） 图片预览：  篇11：部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计点此进入下载文字摘要：章节名称 1、《邓稼先》第一课时 编号课 型 教读课 备课人 授课人 上课时间教材 分析 本文不同于一般的人物传记，旨在弘扬民族精神，培养学生的爱国情感。《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。 教学《邓稼先》这样感人至深的文章，就应该让学生真正走进文本，从中受到感动。而走进文本则需对写作背景有所了解，所以应让学生自己去查找有关的背景资料，在自主学习中受到自我教育。真正走进文本，还需要对文中重点段落及重点词语进行深...（全国地区适应） 图片预览：  篇12：部编版七年级下册语文第五单元教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教学设计《紫藤萝瀑布》教学方案第1课时【教学目标】1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。【教学重点】朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。【教学难点】从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。【教学过程】一、新课导入出示：紫藤萝的优美图片。 师：同学们看紫藤萝的图片，及本文的标题——《紫藤萝瀑布》，想一想，你能用句子来形容一下脑海中的紫藤萝吗？预设：（1）紫藤萝花淡紫色，非常美丽，隔着屏幕仿佛都能闻到花的香味。（2）紫藤萝花盛开，就像...（全国地区适应） 图片预览：  篇13：部编版七年级下册语文第三单元教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第11课《老王》教学设计《老王》教学方案第1课时【教学目标】1.理清文章线索，感知内容，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊。2.通过细读文本，感受老王不幸的命运遭际。【教学重点】通过细读文本，感受老王不幸的命运遭际。【教学难点】通过细读文本，感受老王不幸的命运遭际。【教学过程】一、新课导入惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。——《隐身衣》杨绛先生非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，对自己释放善意，甚至施以援手的普通人，“老王”就是其中之一，请大家欣赏老王的画像，说说你觉得这是一个什么样的人？有何依据？预设：从他满脸的皱纹看，他是一个饱经风霜...（全国地区适应） 图片预览：  篇14：部编版七年级下册语文第二单元教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第5课《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。【教学重点】1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。【教学难点】借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。【教学过程】一、课程导入出示余光中《黄河》一诗的节选片段，学生思考：下面诗句的横线上应填哪条河流的名字？并说明理由。...（全国地区适应） 图片预览：   篇15：部编版七年级下册语文写作 细节，给文字注入灵魂 ——抓住细节 教学设计点此进入下载文字摘要：细节，给文字注入灵魂 ——抓住细节教学设计学习目标1.在情境中捕捉、感知、体会细节。2.求法于优秀习作，学会描写细节。教学过程一、入境20世纪世界最伟大的建筑师密斯·凡德罗在被问及成功原因之时只说了5个字：魔鬼在细节。可见细节之重要。而一篇文章有了细节，就相当于给文字注入了灵魂。通过我们的日常学习以及预习，同学们已经掌握了细节的基本知识，那么这节课我们要学会在情境中捕捉、感知、体会细节，并通过求法于优秀习作，学习描写细节。在这之前，为了缓解紧张的氛围，我们来做一个两分钟的限时测试题。（设计意图：1.活跃气氛 2.创设情境，给学生一个观察别人细节以及体会自身细节的现场体验）屏显...（全国地区适应） 图片预览：  篇16：部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计点此进入下载文字摘要：《邓稼先》教学设计【教学目标】1．理清作者思路，了解文章结构特点，探究小标题的作用。2．学习正面描写与侧面烘托、议论与抒情相结合的描写人物的方法。3．学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。【教学重点】理清作者思路，了解文章结构特点，探究小标题的作用学习正面描写与侧面烘托、议论与抒情相结合的描写人物的方法。培养学生的民族自豪感和邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。【教学难点】1. 学习正面描写与侧面烘托、议论与抒情相结合的描写人物的方法。2.培养学生的民族自豪感和邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。【课时安...（全国地区适应） 图片预览：   篇17：部编版语文七年级下册 写作《学习抒情》教学设计点此进入下载文字摘要：部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情一 、目标解说生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。情贵在真，要抒发自己的真情实感，因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”(朱光潜语)。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。可以说，如果没有一个“情”字——而且还要是真挚、湛醇的至情，便没有情绪的冲动、灵感的闪烁，也没有写作的好材料。作文要打动人，就必须负载思想的泪...（全国地区适应） 图片预览：  Tags：编版,七年级,语文,教学设计,课件  |
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