篇1：人教版七年级生物下册教学设计（全册）点此进入下载文字摘要：人教版七年级生物下册教学设计预设教案 生成教案第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一章、人的由来 第一节 人类的起源和发展 Ⅰ 教材分析 一、教学目标： 知识目标： 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感和价值观目标： 认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点...（全国地区适应） 图片预览：   篇2：2.2.4 单细胞生物 教学设计 人教版 七年级上册点此进入下载文字摘要：2.2.4单细胞生物 教学设计教材分析《单细胞生物》是人教版七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体中的第四节，本节内容是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有助于学生对生物体结构层次形成的全面认识。教学目标1、描述观察到的草履虫的形态及运动情况，掌握草履虫的具体结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。2、熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动和形态结构；通过探究如何限制草履虫的运动，培养学生科学探究的能力3、通过了解草履虫的生活，初步认同单...（全国地区适应） 图片预览：  篇3：2.2.4单细胞生物 教学设计（表格式）人教版七年级上册点此进入下载文字摘要：单细胞生物 教学设计课 题 单细胞生物课时安排 1课时 课前准备 课件教材内容 分 析 本节是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识设计理念 过去传统的初中生物教学，教师依靠黑板和书本，教学环境比较枯燥无味，这样的环境下，自然激发不起学生的学习热情。在现代信息技术的环境下，如果将内容丰富的图文声像植入生物教学中，教学的直观性和趣味性会大大增强，这样丰富的教学形式可以激发学生观察事物的心理特点，调动起学生学习生物的积极性和主动性。学情分析 学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物...（全国地区适应） 图片预览：  篇4：【大单元教学】人教版七年级下册（第四单元）《生物圈中的人》大单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：第四单元 生物圈中的人一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第五大主题“人体生理与健康”，对应现行人教版教材“第四单元 生物圈中的人”。属于新课标九个大概念中的第五大概念：概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。如图所示： 通过了解人体具有八大系统，各系统相互协调配合，共同完成各项生命活动，人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对集体健康至关重要。让学生能够从系统到器官到细胞，宏观到微观去认识人体的结构与功能。 本单元在引导学生学习人体结构和生理活动基础知识的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中...（全国地区适应） 图片预览：   篇5：1.1.1《生物的特征》教学设计（表格式）人教版七年级上册点此进入下载文字摘要：课题 《生物的特征》教学设计教学目标 观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学策略 教法选择 小组讨论 学法引导 学生观察生活环境，区分生物与非生物；尝试错误法，列举发讨论生物的特征；通过现象初步总结生物的特征。教具媒体组合应用 教师制作多媒体课件，准备视频、图片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图什么是生物 播放会动的玩具、气球和猫的互动视频。提出问题：“请判断视频中的事物哪个...（全国地区适应） 图片预览：   篇6：【大单元教学】1.1.1教学设计+课件： 生物的特征 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...（全国地区适应） 图片预览：   篇7：1.1.1 生物的特征 教学设计（表格式）人教版 七年级上册点此进入下载文字摘要：第一节 生物的特征课标要求 通过本节课的学习培养学生科学思维和科学探究能力，理解生物与非生物，掌握生物的7大基本特征。教材分析 《生物的特征》是人教版生物学新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”第一章“认识生物”中的第一节。本章是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征，掌握生物的共同特征。只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。本节内容为初中生物阶段开头篇，要为学生今后学习生物作出较好的铺垫。学情分析 进入初中的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其...（全国地区适应） 图片预览：  篇8：4.7.2探究环境污染对生物的影响 教学设计（表格式）人教版七年级下册生物点此进入下载文字摘要：教学设计基本信息学段 初中 学科 生物使用教材版本 人教版课题 探究环境污染对生物的影响课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1.单元学习内容分析《义务教育 生物学课程标准（2022年版）》提出要培养学生严谨求实、勇于质疑、理性包容的心理倾向，并且逐步形成正确的价值观念，初步形成生态文明观念，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，积极参与环境保护实践，成为美丽中国的建设者。2.本课时学习内容分析本节课以模拟探究“酸雨对生物的影响”这一活动为中心，通过“何为酸雨”、“酸雨影响”、“如何行动...（全国地区适应） 图片预览：  篇9：2.2.4教学设计+课件 单细胞生物+生物人教版七上第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 大单元教学设计（人教版）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第二单元第二章 细胞怎样构成生物体一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，属于新课标九个大概念中的第一大概念：概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。从属于这个大概念的第二个重要概念：1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。如图所示： 生物体具有一定的结构层次。通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：人教版生物七年级上册 3.1.1 微藻与生物柴油 教学设计（表格式）点此进入下载文字摘要：《微藻与生物柴油》教学设计学科 生物 授课班级 702 授课时数 1教材分析 《微藻与生物柴油》是新课标人教版七年级生物上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》课后“科学、技术、社会”的内容。通过前面的学习学生已经对藻类植物有所了解，《微藻与生物柴油》是将教材中的内容进行延伸。从科学发展的角度引导学生了解藻类植物与人类生产生活的关系。让学生了解科学的前沿技术，我国在提炼生物柴油方面取得的进展。学情分析 学生已经了解了藻类的结构持征，但有关藻类植物的前沿科技学生不了解，也不熟悉生物柴油的提炼方法。通过科学 技术 社会丰富学生视野，提高学生的学习兴趣。教学目标 1、了解生物柴油概念...（全国地区适应） 图片预览：   篇11：【大单元教学】3.6教学设计+课件：爱护植被，绿化祖国+生物七上第三单元《植物的生活》大单元教学设计（人教版）+生物七上第三单元《植物的生活》大单元教学设计（人教版）点此进入下载文字摘要：课题名称 3.6爱护植被，绿化祖国 课型 新授课教学内容分析 1、教材地位与作用 本节课内容是人教版七年级上册生物学最后一章，主要介绍了我国主要的植被类型、面临的主要问题，以及保护植被的法律和条例。本章的情感态度目标是本教材情感教育的最高层次目标。重在帮助学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义，从而形成爱绿、护绿、保护植被的意识，积极参与绿化祖国的活动。 2、教学分析 通过前面内容的学习，学生已经知道绿色植物在生物圈中的重要作用，为本章的情感内容打下扎实的基础，本章在这册教材的最后，重点在于向学生渗透态度责任方面的核心素养，也为下一册书的学习做好了铺垫。本课要求学生能全面了解我国的主要...（全国地区适应） 图片预览：  篇12：1.2.1 生物与环境的关系 教学设计 人教版七年级上册点此进入下载文字摘要：1.2.1生物与环境的关系 教学设计教材分析本节内容属于人教版七年级上册《生物学》中第一单元第二章第一节，是建立在学生已经基本认识生物以及生物生活的环境这个基础上进行的。生物与环境是《义务教育生物学课程标准》列出的七个主题之一，本节课教材以小麦为例，帮助学生了解生物与环境之间的关系，形成生物与环境是互相影响、密不可分的整体这一概念，既是对第一章内容的进一步深入，同时也为后续生态系统这一概念的引入打下基础。学习分析授课对象为七年级的学生。学生在小学科学课上已经对生物有简单的了解，但尚未形成连贯的知识体系，进入初中后，初次开始系统学习生物这门学科。经过第一章的学习，学生已能够根据生物的共同...（全国地区适应） 图片预览：   篇13：【大单元教学】1.2.1.2教学设计+课件：生物与环境的关系 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...（全国地区适应） 图片预览：   篇14：2.2.4单细胞生物教学设计 人教版七年级生物上册点此进入下载文字摘要：2.2.4《单细胞生物》教学设计-人教版七年级生物上册教学目标知识目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。能力目标：会使用显微镜观察草履虫。德育目标：增强爱护环境、注意卫生的意识。教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动教学难点使用显微镜观察草履虫教学方法本节课采用多媒体做辅助，引导学生通过自主学习和小组合作层层分析问题，解决问题，把课堂还给学生。具体方法有：观察法，制作模型，资料分析法等教学环节导入新课 情景剧： 清澈的小河边发生了这样一则对话（请三位同学分别扮演旁白和相应角色）：小牛：讨厌的跳蚤，别碰我，我可是好不容易把自己洗的干净的呢。 苍蝇：你以为河里的水就真...（全国地区适应） 图片预览：  篇15：2.2.4单细胞生物教学设计（表格式）初中生物人教版七年级上册点此进入下载文字摘要：第四节 单细胞生物一、教学目标1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动。2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。4.举例说明单细胞生物和人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。二、教学重点和难点教学重点1.单细胞生物可以独立完成生命活动。2.单细胞生物和人类的关系。教学难点1.单细胞生物可以独立完成生命活动。2.使用显微镜观察草履虫。三、教学方法讲授法、小组合作、实验法、讨论法。四、课前准备草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的...（全国地区适应） 图片预览：   篇16：【大单元教学】1.2.1.1教学设计+课件：生物与环境的关系 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...（全国地区适应） 图片预览： 篇17：【大单元教学】1.1.2教学设计+课件：调查周边环境中的生物+生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...（全国地区适应） 图片预览： Tags：生物,七年级,人教,版整册,教学设计  |
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