篇1：【教学设计】部编版必修上第六单元教学方案【教学设计】部编版必修上第六单元教学方案资料可供全国地区适用。
大致详情：必修上第六单元大单元教学设计单元主题 学习之道人要想从蒙昧走向智慧，从自然人成为社会人，成为一个有教养、有思想的人，必不可少的就是读书学习。学习是人生的必修课，俗话说“吾生也有涯，而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，因此，这就需要我们尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。 本单元选取的古今中外的文章，从不同角度论述了有关学习的问题。在这里，我们懂得了学习的意义、态度和方法；知道了择师、尊师、从师学习的重要性；意识到了党八股对革命工作的危害，明确学习生动活泼新鲜有力文风的方向；感受到了鲁迅犀利的语言与择取民族文化的...
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 篇2：【大单元教学】部编版初中语文七上第六单元教学设计【大单元教学】部编版初中语文七上第六单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学】部编版初中语文七上第六单元教学设计1设计背景统编初中语文教材七年级上册第六单元选编的文章，文学样式丰富，意蕴丰厚。童话《皇帝的新装》借新装展开想象，揭露社会虚伪风气，具有现实启示意义。现代诗《天上的街市》抒彩浓郁，用想象勾画出对美好生活的向往。神话《女娲造人》根据相关文献记载，借助想象扩写成人类肇源故事。《寓言四则》（《杞人忧天》《穿井得一人》《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》）故事短小，寓意丰富，引人深思。本单元选文内容贴近生活，让虚构的人物和场景开口说话，于妇孺皆懂的故事中寓含哲理，曲折地反映社会现实。不同体裁的文学作品，可观可感的丰富想象，具有较强的代入感，启迪我们观...
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    篇3：【大单元教学】部编版初中语文八上第六单元教学设计【大单元教学】部编版初中语文八上第六单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学】部编版初中语文八上第六单元教学设计设计背景本单元的设计选取了统编版教材八年级上册第六单元其中的三篇，即《〈孟子〉三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》，围绕“圣贤智慧”这一主题进行大单元设计。选取的这三篇涉及诸子百家和《史记》中的传记散文，都是我国古代的经典文言名篇。从主题上来说，这几篇文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。《〈孟子〉三章》以睿智雄辩论述人生理想，《愚公移山》以奇特想象寄寓不凡追求，《周亚夫军细柳》以生动事迹彰显人物品格。每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的优秀材料。从写作手法来看，本单元的三篇课文都运用了“对比”...
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  篇4：部编版语文九年级上册第六单元教学设计部编版语文九年级上册第六单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元一、单元教学内容九年级上册第六单元共有四篇课文，均为明清古白话小说的经典选段：《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”；《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”；《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”；《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。学生在第四单元的学习中已经初步接触了小说这一文学体裁，初步掌握了梳理小说情节的能力，能从不同角度分析人物形象并结合生活体验理解小说的主题。在这一单元中，学生还需要进一步关注明清古白话小说的艺术特点，并能够抓...
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    篇5：部编版语文六年级下册第六单元综合性学习：依依惜别表格式教学设计部编版语文六年级下册第六单元综合性学习：依依惜别表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 依依惜别 课型 综合性学习课 第 几 课时 5—7课时课 时 教 学 目 标 课标要求： 充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，表达依依惜别之情。 课时目标： 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、用各种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向 3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 4、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。教 学 重...
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    篇6：高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元 大单元教学设计高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元 大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下第六单元 大单元教学设计单元 主题 观察与批判社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。 本单元所选古今中外五篇小说，类型多样，风格各异，都是在文学史上占有重要地位的经典之作，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。学习这些作品，可以让学生提升思维品质，加深对社会人生的理解，从作品中得到审美的愉悦。单元教学目标 1.学习本单元所选古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的认识和教育价值，获得独特审美体验；领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于...
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   篇7：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12《祝福》 教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12《祝福》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祝福》教学设计设计理念：小说《祝福》列在《彷徨》集的首篇，可见鲁迅对其的重视程度。在分析这篇课文时，大家往往把目光首先集中在对文中的典型环境与人物形象的描写上。其实鲁迅在这篇小说中的细节描写也十分丰富。从众多细节中，我们可以探究出造成祥林嫂人生悲剧的根源，就是封建礼教的迫害。而其中对祥林嫂影响最深的莫过于封建婚姻制度了。教师在进行教学时，运用讲授法、小组讨论法等具体方法，营造互动、探究的良好学习环境，可以帮助理解封建婚姻制度对祥林嫂的影响，能使学生们更深刻地把握课文内涵，对祥林嫂悲剧的认识自然也就加深了。教材分析：《祝福》是部编版高一语文必修下册中第六单元的一篇课文，作者鲁迅，体裁为...
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  篇8：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》 教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：做思考的苇草--《祝福》教学设计教学目标1、分析祥林嫂的人物形象，掌握塑造人物的方法。2、探究祥林嫂的反抗精神，把握小说的主旨。教学重难点教学方法朗诵法讨论法问答法课时安排1课时教学过程一、导语有人说，鲁迅先生的小说中，有三个人物最为出名，他们是孔乙己、阿Q、祥林嫂。不知道同学们注意到没有，这三个名字很有特点，孔乙己有姓无名，阿Q有名无姓，祥林嫂是既无名又无姓。然而这样无名无姓的女人在中国的旧社会却有很多，所以这一人物就非常具有代表性，祥林嫂是一个怎样的人？她的命运又是怎样的？这节课，我们就通过鲁迅先生的小说《祝福》走进祥林嫂，完成以下两个学习目标。二、整体感知复述故事...
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   篇9：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文 《祝福》教学设计教学目标：1、筛选与“祝福”相关的社会环境的语段，理解社会环境和人物命运的关系，完成展板“社会”栏板块一“揭开祝福的面纱”的成果制作。2、分析人物的语言描写，理解人物语言是社会环境的产物，完成“社会”栏板块二“找出语言的推手”的成果制作。3、通过小组合作，拟写“社会”栏的标题，学会关注文本的现实意义。教学过程导入：我们通过制作人物名片，完成了人物栏的布置，那么，我发现同学们在欣赏这些人物名片的时候，有一张名片引起同学们极大的关注和讨论，那么，我们有请这张名片的创作者，来给大家说一说他的构思。活动一：揭开祝福的面纱通过文中有关“祝福”文字的赏析，小组讨论...
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 篇10：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12《祝福》 教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12《祝福》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：破解一位妇女的死亡之谜—《祝福》(探究主题)教学设计教学目标1.理解造成人物悲剧的社会根源。2.从而认识封建礼教的吃人本质。教学重点通过具体文本研读，层层推断出造成人物悲剧的根本原因。理解鲁迅小说思想的深刻性。教学过程一．情景导入在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。一位勤劳、淳朴又善良的农村妇女，在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。假如有人来报案，你们都是警察，面对这桩命案，将如何下手侦破？（引导学生自主提出质疑：死者何人？因何而死？凶手是谁？......）（快速板书：祝福课题和质疑问题）今天就让我们带着这些疑点，通过对《祝福》文本的精细研读，共同寻找命案背后的...
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   篇11：部编版高中语文必修下第六单元教学设计一部编版高中语文必修下第六单元教学设计一资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元教学设计教学设计一：写实与写意这一设计是基于小说艺术表现形式的，希望由“外”而“内”，对本单元作品进行大单元结构下的重新组合与深入研讨。学习活动一：初步认识研读相关资料，了解写实与写意两种主要的小说艺术表现形式，然后择其一，阐述其主要特征，将初步的认识发布在班级论坛上。学习活动二：赏析探究具体分析本单元作品，探讨其中运用的写实和写意手法，写成小论文。写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染。...
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 篇12：部编版高中语文必修下第六单元教学设计二部编版高中语文必修下第六单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元教学设计举例教学设计二：三个问题的追问这一教学设计主要按照课文编排顺序来安排教学，重在文本的精细研读，以提高学生阅读文学作品的能力，提高学生对问题深入辨析思考的能力。学习活动一：“礼教”何以吃人这一学习活动涉及的主要篇目是《祝福》。1.搜集并查阅相关资料，了解“礼教”的基本内涵，特别是封建礼教对“人”的压抑、摧残，就此在班级论坛上进行呈现并展开讨论。2.《祝福》中涉及的封建礼教有哪些？它们是如何一步步与祥林嫂发生关联的？祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？3.画出“祥林嫂生存困境图”，以图表的方式或者自己独创的方式来形象地演示出祥林嫂被吞噬的过程。与全班同学分享，听听...
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 篇13：高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元12 《祝福》教学设计高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元12 《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祝福》教学设计设计理念：本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，本任务群旨在引导学生阅读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品位语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。这个单元是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。因此，在教学过程中，教师应当注意抓住小说这一体裁的特点，从情节、人物、环境等小说要素中感受艺术形象，理解和欣赏语言表达，把握作品内涵，获得审美体验。本篇文章在结构的安排和叙事手法的运用上别具一格，作者将祥林嫂的悲剧结局放在前面叙述，运用了独特的倒叙手法。同时，在倒叙这一部分的内容中，还体现了更多丰富的内容，例...
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 Tags：编版,六年级,下册,第六,单元
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