健康教案认识五官（精选9篇）

初中心理健康 心理健康《认识自我》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：认识自我【学情分析】本节课的授课对象为中二年级学生，年龄在11到13岁之间。该时期的学生自我意识发展迅速但不稳定，处于自我认识的朦胧期。在课前调查中，数据结果显示本班级学生总体上对自身存在优于平均的自我认识偏差。这种自我认识的偏优倾向，与该阶段较易出现的逆反心理状况一致，学生们往往有极强的成人感但却在能力方面存在较大欠缺。同时，该阶段的学生往往对他人的评价有排斥心理。综上，在内外部的自我认识方面，该班级同学都存在一定偏差，可见自我认识课程设置的重要性。在本堂课中，作为中学生，了解自身存在的自我认识偏差，学习自我认识的方法策略，清晰客观了解自我，为更好的自我发展助力。【教材分析】《认识自...

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初中-心理健康教案　-认识自我资料可供全国地区适用。

大致详情：认识自我前言：当个体发长到青年时期，自我意识大为增强，并进一步形成了过去经验和对未来预期的新的混合。因此还未形成完善的自我概念时，他们认为自己不如别人，自己的行为不那么迎合别人的心意。更为苦恼的是，他们常常问自己，自己应当成为什么样的人。按照利库的看法，自我包括三个方面，一是自我在别人心目中的表现，而是别人对自我的评价，三是本人的自我评价。活动目的：通过活动来协助成员认识自己，增进自我觉察的能力，以及接纳与欣赏自己，增强自信心活动要求：活动可以分为三个系列，每个小组成员为八至十个，并任命一名组长维持秩序。活动时间可以根据实际情况制定长短。一、优点轰炸让每个小组成员轮流说自己的优点，然...

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心理健康 初一《认识自己，发现多维的我》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课题：认识自己，发现多维的我年级：初一一、学情分析一年级学生正处于自我意识迅速发展的关键期，他们的自我认知能力和水有了进一步的提高，内容也更为丰富和深刻，他们关注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，初一年级学生的自我认知水平还不够全面，常常在某些时刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也会令他们在很多事情上感到迷惑和矛盾，特别是对自我的认识上。因此，设计《认识自己，发现多维的我》一课，通过活动体验、分享形式，对学生进行自我意识的辅导，帮助学生树立积极的自我认知，全面、具体地去认识自己。 二、教学目标1、认知目标：引导学生多角度地认识自己，树立积极的自我认知。 2、情感目标...

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初中心理健康 中小学生心理健康教育：认识自己 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学生心理健康教育教：认识自己一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定的教学目标是：1.知识与技能目标： 认识自己的独特，促进学生对自我的进一步思考与探索2.过程与方法目标：通过游戏、自我觉察、小组分享等方式强化同学对自己的认识，促进对自我的观察，并加深对其他同学的认识和理解。3.情感、态度、价值观：提升自我价值，认识和接纳自我二、教学重点和难点：本课程的教学重点：提升自我价值，认识和接纳自我本课程的教学难点：促进对自我的观察，并加深对其他同学的认识和理解。三、教学方法：通过游戏、自我觉察、小组分享等方式强化同学对自己的认识，促进对自我的观察，...

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认识健康 （教案） 体育六年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：认 识 健 康教学目标：1、通过活动的开展，使学生了解什么是健康，健康的标准，健康包括哪几方面，他们之间的关系是什么。2、通过图文并茂、通俗易懂的图片的故事，教育和引导学生什么是健康，去认识自己健康吗？保持健康我们需要做哪些。教学手段：借助多媒体教学。教学形式：师生互动，讨论、交流。教学过程：一、出示题目。（健康）二、什么是健康。1．谈话：同学们一定都听说过健康二字，那什么是健康呢？谁能说一说呢？2．看了图片之后引出思考：1、什么是健康？2、有人说没有病就是健康对吗？3、你判断的标准是什么？4、你认为自己健康吗？（学生纷纷回答）3．PPT展示出世界卫生组织提出...

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初中心理健康 认识自我 挖掘潜能 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：认识自我 挖掘潜能一、活动理念：中学生正处在青春期的初期，是自我意识迅速发展并逐步走向成熟的时期，对学生进行适时自我意识的辅导，引导学生用发展的眼光看待自己，建立客观的自我评价，使学生在提升自我认识的基础上，学会自我肯定与自我欣赏，从而增强自信心，有助于学生明己之长，知己之短，确定符合实际的目标，制定切实可行的计划，有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间。二、活动目标：1、了解与理解（1）了解自我认识的重要性，以及认识自我对生涯规划的重要意义。（2）正确认识自己，包括自身的优势和缺点。2、尝试与学会：（1）学会并掌握认识自己的主要方法和途径。（2）尝试能...

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高中心理健康 认识自我与他人 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：知人。自知。信任辅导目标：通过对他人的描述，发现他人的长处，特点，更好的认识他人。通过对自我的描述，加强自我认识，探索自我的兴趣，价值观与人格特质。通过活动展示自我，增强自信。通过信任摔倒游戏，体验信任与交流，找到集体归属感。重点：学会如何评价自我或他人，并感受自己的特性，优点，促进同学之间的交流与理解。难点：激发学生积极参与评价他人与自我体验信任的活动之中。辅导设计思想：为了突出重点，教学中主要采用采访交流互动形式，教师通过机智问答，引导学生更充分全面地通过描述，发掘自我与他人的特点，并调动学生参与活动的积极性和主动性。为了解决教学中的难点，注意启发学生尽可能去从各方面挖...

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高中心理健康 自我认识《打开心窗》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：打开心窗----自我认识系列课程【教学理念】自我意识是主体对自己的心理、身体、行为以及自己与别人、自己与社会之间关系的意识。它是一个由许多要素构成的体系，主要包括自我认识、自我体验、自我控制等方面，其中以自我认识为前提。自我意识是高中生自我教育基础，它的发展直接关系到高中生健康个性的形成。因此，正确引导高中生更好的认识自我，进而悦纳自我、提高自我，显得非常迫切和必要。本节课从特质词表切入，通过周哈里窗的分析，让学生更加的了解自己，开放自己，探索自己，让学生在了解自己中接纳自己，发展自己。【教学对象分析】高一的学生已接近人生长的第二个独立期（即11到19岁）的尾声，生理和心理都接近成...

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初中心理健康 自我认识《遇见自己》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：稿件名称 遇见自己设计理念 根据埃里克森的人格发展理论，高中生正处于第五个阶段，即青春期(12--18岁)，其主要任务是建立自我同一性，获得对自我的整合感。也就是意味着，高中生要处理好主体我和客体我，过去我和现在我，理想我和现实我的矛盾，避免角色混乱的冲突。因此，需要帮助初中生不断的探索自我，澄清并丰富对自我的认识，全面认识现实的自我，并处理好与理想自我的联系，才能逐渐形成自我同一性。教学目标 认知目标：明确自己理想自我的内容； 情感目标：在活动中体验自我探索的愉悦感； 行为目标：结合理想自我和现实情况，制定初中阶段自我提升的初步计划。教学重难点 重点：明确理想自我的内容，探索对初中...

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