篇1：《林教头风雪山神庙》优质课教学设计《林教头风雪山神庙》优质课教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《林教头风雪山神庙》优质课教学设计 【教学目标】 1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 4．注意分析景物描写和细节描写的作用。 【教学重点】 1．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 2．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 【教学难点】 1.培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。... 图片详情：    篇2：【部编版】七年级语文上册《秋天的怀念》优质课 教学设计【部编版】七年级语文上册《秋天的怀念》优质课 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版七年级语文上册优质公开课教学设计 七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计【文本解读】《秋天的怀念》这篇文章选自七年级语文上册第二单元的课文。属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼... 图片详情：  篇3：高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元9.3《声声慢》优质课教学设计高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元9.3《声声慢》优质课教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《声声慢》优质课教学设计【教学目标】1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。【教学重难点】1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情。2、学习情景交融的表现手法。【教学方法】1、诵读法： 扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；2、研读法、点拨法 ：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李清照语言的独特魅力；【教学过程】一、以《武陵春》导入1、诵读李清照的《武陵春》。问：这首词哪一句写得最好？ 好在哪里？明确：把抽象的愁形象化。2、请同学们举出类似用法的诗句。问君能有几多愁... 图片详情：   篇4：《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。 大致详情：《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上) 【教学背景分析】 铁凝的短篇小说《哦，香雪》以火车在台儿沟停留的一分钟为线索，描写了以香雪为代表的一群山村少女在这一分钟的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，具有时代精神。 【学生情况分析】 本课的教学对象是高一年级的学生。学生虽刚由初中升到高中，但是已具备一定的阅读鉴赏文学作品的能力，因此对于分析小说、鉴赏小说并不陌生。但高中的学生与初中的学生相比不同之处主要在于以下两点： 1.高中更加注... 图片详情：     篇5：《庖丁解牛》优质课教学设计(统编版高一必修下)《庖丁解牛》优质课教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。 大致详情：《庖丁解牛》优质课教学设计(统编版高一必修下) 教学目标： 1、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。 2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨. 3、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。 重点难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重） 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难） 教学过程： 第一课时 一、解题：庖：厨师 丁：人名 解牛：分解、分割 庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。 二、字词正音： 踦yǐ(支撑，接触) 騞huō(象声词) 砉huā(象声词） 謋huò(象声词) 卻xì(同隙... 图片详情：    篇6：《项脊轩志》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下9.2)《项脊轩志》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下9.2)资料可供全国地区适用。 大致详情：《项脊轩志》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下) 【教学目标】 1. 培养学生自读浅易文言文的能力。 2. 感知含蓄语句背后的情感。 3. 引导学生体会人生阅历对文字的影响，了解一代大家的成长历程。 【课前准备】 1. 发放学案。熟读课文并翻译重点句子，简答下列问题： ( 1 ) 家中老妪对作者讲述的，只是两个寻常的生活细节，为什么“语未毕，余泣,妪亦泣”呢？ (2) “一日，大母过余曰” “比去，以手阖门，自语曰” “顷之，持一象笏至，曰”，三个“曰”，在语气上有什么不同？ (3) “闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ ”妻子在世时，和作者之间一定有过很多甜蜜的对话，为什么... 图片详情：   篇7：《锦瑟》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)《锦瑟》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)资料可供全国地区适用。 大致详情：《锦瑟》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中) 教学目标： 语言建构与运用 解作家生平,作品风格,本诗的创造背景；理解李商隐诗歌的多种解法,并背诵全诗。 思维发展与提升 把握诗歌哀怨的感情基调及朦胧迷离的艺术境界；体会李商隐非写实的艺术表现手法；培养学生感受美,欣赏美的能力。 审美鉴赏与创造 体会李诗神秘的美感,提高学生对文学艺术的审美情趣；强调美对人精神的涵养作用,鼓励学生注重提高审美的境界。 体会诗歌中通过用典、意象等寄托诗人情感的传统。品味诗歌哀怨的感情基调及朦胧迷离的艺术境界；体会李诗神秘的美感,提高学生对文学艺术的审美情趣。 重难点：寻找突破点、切入角度理解诗歌,即“理... 图片详情：   篇8：《故都的秋》优质课教学设计(统编版高一必修上)《故都的秋》优质课教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》优质课教学设计(统编版高一必修上) 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《故都的秋》是高高教版上册第五课。单元的教学要求是通过理清文章思路，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用。2文章特点：作者在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。同时本文是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一，也是以情驭景、以景显情的写景抒情方法的典型。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明... 图片详情：    篇9：《百合花》优质课教学设计(统编版高一必修上)《百合花》优质课教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。 大致详情：《百合花》优质课教学设计(统编版高一必修上) 【教学目标】 1、培养学生速读小说，概述小说的能力 2、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法 3、理解小说人物的人物形象 4、理解小说标题的含意和小说主题 【教学方法】 学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。 【教学重点】 1、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法 【教学难点】 1、理解小说人物的思想情感和主题 2、理解小说标题的含意 【教学课时】 2课时 第一课时 学习内容：把握故事情节，理解小说主题 【教学过程】 一、自读课文 1、学生自读课文，了解小说大体内容（课前布置阅读，但为了发挥课堂最好的效果（... 图片详情：     篇10：《归园田居（其一）》优质课教学设计(统编版高一必修上)《归园田居（其一）》优质课教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。 大致详情：《归园田居（其一）》优质课教学设计(统编版高一必修上) 一、教学目标 1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 2.学习诗中情景交融的艺术手法。 3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。 二、核心素养 语言建构与运用： 知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。 思维发展与提升： 通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进 一步了解其文其人。 审美鉴赏与创造： 提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。 文化传承与理解： 了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热 爱欣赏之情 三、课时安排：1课时... 图片详情：    篇11：《陈情表》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下9.1)《陈情表》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下9.1)资料可供全国地区适用。 大致详情：《陈情表》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下) 教学目标： 知识与技能：1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。 2、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。 3、背诵全文。 过程与方法：1、诵读法，在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。 2、研读法，讨论文中的关键内容及艺术特色。 3、互动法，点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义。 情感、态度与价值观：体会作者至真至诚的亲情忠情，让学生懂得孝顺和感恩。 教学重点：提高根据语境推断词义的能力，积累文言词语，能够准确翻译全... 图片详情：   篇12：《书愤》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)《书愤》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)资料可供全国地区适用。 大致详情：《书愤》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中) 教学目标 语言建构与运用了解作者及本诗的写作背景,理解诗歌字面意思及深层含义。 思维发展与提升学习知人论世的诗歌欣赏方法及列锦的手法；深入探究“愤”的内涵和根源。 审美鉴赏与创造理解诗歌中的情感。 文化传承与理解体会学习作者的爱国精神和人格力量；理解作者壮志难酬的悲愤情怀。 教学重点知人论世的诗歌欣赏方法及列锦的手法；书愤中“愤”的内涵和根源。 教学难点列锦手法的作用。 教学方法问题式——以问题形式层层推进，梳理诗歌内容及欣赏诗歌；合作探究式——探究列锦的手法。 教学过程 一、忘不了你的人是我 1.导入：南宋是一个较为特殊... 图片详情：   篇13：《李凭箜篌引》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)《李凭箜篌引》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)资料可供全国地区适用。 大致详情：《李凭箜篌引》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中) 教学目标： 语言建构与运用 通过诵读把握诗歌的韵脚与节奏，理解诗意。 思维发展与提升 在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象；通过分析意象鉴赏诗歌的浪漫主义艺术手法。 审美鉴赏与创造 朗读感知，品味作品的音韵美；分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。 文化传承与理解 品味欣赏，体悟寓于诗歌中的李贺“鬼之气韵”的体现。 重点：从意象、用词、章法、音韵入手分析李贺诗作之“鬼”。 一、谈“鬼”人 1.大家对金庸先生的武侠小说熟悉吗？那里面有所谓的四大高手是——“东邪、西毒、南帝、北丐”。同样在独放异彩的唐代诗坛上... 图片详情：   篇14：《树和天空》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)《树和天空》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)资料可供全国地区适用。 大致详情：《树和天空》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中) 教学目标 语言建构与运用 了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。 思维发展与提升 体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。 审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌的意境美、想象美。 文化传承与理解体会 体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。 教学重点 通过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。 教学难点 揣摩诗句的含义，通过想象，尝试进入作者在诗歌中所创造的那个神奇的世界。 教学时数 一课时。 教学过程 一、导 1.导入新课 学生齐读：生活如海，执着作舟，... 图片详情：   篇15：4、灯笼(优质课件+教学设计）4、灯笼(优质课件+教学设计）资料可供全国地区适用。 大致详情：课件31张PPT。灯 笼4吴伯箫新知导入 提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜庆？宫廷点缀的灯火？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。今天我们要学习的《灯笼》就是这样的一篇文章。 灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的... 图片详情：   Tags：四边,形的,内角,教学设计,优质  |
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