篇1：15.2 答司马谏议书 第2课时课件15.2 答司马谏议书 第2课时课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)答司马谏议书第2课时新课导入“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”对自然界的灾异不必畏惧对前人制定的法规制度不应盲目效法对流言蜚语无需顾虑1.了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。2.反复诵读课文，分类归纳文言基础知识。3.把握王安石在书信中表达的观点态度，领略文章骈散结合的行文特点，学习思虑周祥的说理艺术。教学目标语言建构与运用：结合注释和工具书，积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：搜集司马光和王安石的相关资料，了解变法背景及失败的原因。分类归纳、整合文言基础知识。审美鉴赏与创造：把握王安石在书信中表达的观点...
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     篇2：【核心素养目标】高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教案【核心素养目标】高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》教案核心素养语言建构与运用：领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。思维发展与提升：学习文章层次清晰、条理分明的结构。审美鉴赏与创造：把握文章的主要观点，探究文中所包含的信息。文化传承与理解：体会作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心教学重难点重点：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。难点：把握文章的主要观点，探究文中所包含的信息。教学过程一、导入新课“王安石变法”距今已有近一千年。在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守派发生过激烈的斗争。虽说历史是那样的遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑里...
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  篇3：15 答司马谏议书 课件(共43张PPT)15 答司马谏议书 课件(共43张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)1. 了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握这篇驳论文的反驳方法及语言特点。3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。素养目标答司马谏议书王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。北宋政治家、文学家。仁宗庆历二年（1042）登进士第。仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。...
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   篇4：2021年高考语文复习 词类活用2021年高考语文复习 词类活用资料可供全国地区适用。
大致详情：词类活用
这是词语功能的改变，所以和它在句中的位置有很大关系。
词类活用大致有以下几种情况：名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作动词、使动用法、意动用法、为动用法等。
名词的活用:
名词活用为动词:
因为能愿动词只能修饰动词，所以：
1）如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；
2）因为只有动词能带宾语和介宾短语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；
3）同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。
如： 左右欲刃相如(刃：杀)——《廉颇蔺相如列传》
臣之妻私臣...
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  篇5：15.2 答司马谏议书 课件（共31张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)（课时安排：两课时）周末作业反馈1.欲流之远者求木之长者动词活用为名词，泉流形容词活用为动词，流得长远2.塞源而欲流长者也第一种理解 “流”为名词；“长”为活用，形容词作动词，流得长远。第二种理解 “流”为动词；“长”为副词，“流长”整体译为“流得长远”，那么此句为省略句，“欲”后省略主语“泉流”3.纵情以傲物 以：连词，表并列教学目标语言建构与运用掌握本文出现的文言词语、成语、句式等文言现象，背诵默写翻译全文。思维发展与提升古人说“诗酒文饭”，意思是文章直接讲述事理，释疑解惑，好比吃饭求饱，延续生命；而诗歌则抒情述志，陶冶性情，犹如饮酒而醉，想...
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    篇6：2023高考文言文考点突破：词类活用专题 课件(共31张PPT)2023高考文言文考点突破：词类活用专题 课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)词类2023高考文言文考点突破活用内容考情分析考点归纳考点突破真题引领好题精练考情分析词类活用出现在断句试题中（2022·全国乙卷）10.D．周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也词类活用出现在文言词语课内外联合判断试题中（2022·全国甲卷）11.A．“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。词类活用出现在翻译试题中（2022·浙江卷）18．（2）知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣。考点归纳动词的活用形容词的活...
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  篇7：核心素养 语文八年级 【知识精讲】词语 词类活用 课件核心素养 语文八年级 【知识精讲】词语 词类活用 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)【知识精讲】词类活用初二 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二词类活用的几种类型一什么是词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言包括：名词、动词、形容词、数词的活用。一什么是词类活用名词的活用（一）名词作动词1、 鞭数十（鞭：用鞭子打）2、 不能名其一处（名：说出）二词类活用的几种类型3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（先、后是方位名词做动词，表示“放在前面”、“放在后面”）4、不蔓不枝（蔓：蔓延...
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     篇8：《答司马谏议书》学案《答司马谏议书》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》
1. 积累文中重要文言实词的意义，理解文句的意思。
2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握这篇驳论文的反驳方法。
3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。
一、朗读正音
答司马谏议书
王安石
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，...
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   篇9：2023届高考语文复习：文言实词词类活用复习 课件(共44张PPT)2023届高考语文复习：文言实词词类活用复习 课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)文言文实词词类活用复习备考文言文翻译，是文言文阅读考查的重点和难点，赋分是10分，超过另外三道客观题分值的总和。历年全国新课标卷翻译题都是命制两道小题。翻译文言句子是对文言文阅读能力的综合考查，《课程标准》规定的文言文阅读“理解”能力层级，一共包括五个方面：(1)理解常见文言实词在文中的含义；(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法；(3)理解与现代汉语不同的句式和用法；(4)了解并掌握常见的古代文化知识；(5)理解并翻译文中的句子。翻译文言句子不仅直接对应第五个方面，而且包含了对前四个方面的考查，因而本书把前四个方面全部归于文言文翻译这一考点下作讲练。...
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    篇10：2023届高中语文文言文古汉语语法考点：词类活用练习（含答案）2023届高中语文文言文古汉语语法考点：词类活用练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文文言文古汉语语法考点-词类活用练习1．下列句子中没有都涉及活用的一项是（ ）A．则刘病日笃 犹望一稔，当敛裳宵逝B．客逾庖而宴 垣墙周庭，以当南日C．死生亦大矣 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧D．水石相搏，声如洪钟 非有能早而蕃之也2．下列句子中，加点词的活用现象与例句相同的一项是（ ）例句：至于颠覆，理固宜然A．日削月割，以趋于亡 B．盖失强援，不能独完C．小则获邑，大则得城 D．后人哀之而不鉴之3．从词类活用的角度看，下列句子中加点词归类正确...
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   篇11：核心素养 语文七年级 【知识精讲】词语 词类活用 课件核心素养 语文七年级 【知识精讲】词语 词类活用 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)【知识精讲】词类活用初一 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二常见词类活用汇总一什么是词类活用词类活用是指某些词按照一定的语言习惯在句中临时改变了它的基本职能，充当了别的词类这种语法现象。词类活用是从语法角度来说的，而不是从词汇角度来谈的。一般来说，一个词的基本的语法功能是固定的，活用只是一种临时性的功能，离开了特定的语言环境，这种临时性的功能就不存在了。一什么是词类活用词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：（1）名词活用为动词名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词...
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    篇12：统编版一年级语文上册 句子、词类活用专题复习题(pdf版含答案)统编版一年级语文上册 句子、词类活用专题复习题(pdf版含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：词语分类、词语搭配一、 词语分类. (用“ ”画出下面词语中不同类的一项)例:口 中 耳 目１．树叶 桃子 杏子 苹果２．桃花 雪花 梅花 荷花３．尺子 铅笔 橡皮 大海４．猴子 兔子 花生 松鼠５．学校 工人 老师 医生６．昨天 今天 夏天 明天７．黄牛 黑狗 小马 花猫二、 选词填空. (填序号) ①升 ②写 ③过 ④穿 ⑤打 ⑥爬( )作业 ( )衣服 ( )国旗( )马路 ( )山 ...
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  篇13：15 谏太宗十思疏--答司马谏议书课件(共83张PPT)15 谏太宗十思疏--答司马谏议书课件(共83张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共83张PPT)第八单元15 谏太宗十思疏 答司马谏议书语 文内容索引自主预习 积累梳理文本研读 任务探究主题阅读 群文拓展单元目标导引学习任务群 思辨性阅读与表达单元人文主题 责任与担当“知责任者,大丈夫之始也;行责任者,大丈夫之终也。”纵览历史,仁人志士忧国忧民,心怀天下,坚守道义,勇于担当,是我辈楷模。本单元我们通过学习政论文、赋体文、史论文等不同文体的文章,感受古人爱国爱民的情怀以及讲责任、敢担当的精神,从而立志心怀天下,坚守道义,恪守正确价值观,增强责任意识。同时倾听理性的声音,鉴赏说理艺术,养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。学科素养目标 1.学习古...
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  篇14：部编版必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教案部编版必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《答司马谏议书》教学设计课题名 答司马谏议书教学目标 1.积累重要文言字词句，能准确翻译文句。 2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。 3.体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学重点 1.积累重要文言字词句，能准确翻译文句。教学难点 1.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读课文，为背诵打基础教学过程 一、导入新课 （播放视频）这样一位邋遢宰相一心搞事业，今天让我们看看他给司马光写的信《答司马谏议书》又表达了什么观点。 介绍作者 1.王安石(1021—1086)，字介甫，北宋政治家...
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   篇15：(教案)《答司马谏议书》(教案)《答司马谏议书》资料可供全国地区适用。
大致详情：答司马谏议书
【教学目标】
1．领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
2．学习教学设计文章层次清晰，条理分明的结构。
【教学重难点】
领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
【教学方法】
诵读法、自学法、讨论法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、生字识记：
聒（guō）：声音嘈杂，使人厌烦。
如：聒耳。 壬（rén）：
（1）天干的第九位。 （2）姓。 恤（xù）：
（1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。 （2）怜悯。如：体恤。 （3）救济。如：抚恤。 胥（xū）：
（1）胥吏（小官吏）。 （...
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   篇16：15.2 答司马谏议书 第1课时课件+音频15.2 答司马谏议书 第1课时课件+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)答司马谏议书第1课时登飞来峰王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。新课导入1.了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。2.反复诵读课文，分类归纳文言基础知识。3.把握王安石在书信中表达的观点态度，领略文章骈散结合的行文特点，学习思虑周祥的说理艺术。教学目标语言建构与运用：结合注释和工具书，积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：搜集司马光和王安石的相关资料，了解变法背景及失败的原因。分类归纳、整合文言基础知识。审美鉴赏与创造：把握王安石在书信中表达的观点态度，领略文章骈散结合的行文...
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