篇1：【教学方案】故都的秋教学设计【教学方案】故都的秋教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1. 体会作者所描述的秋景2. 感受作者对故都的秋的情感3. 了解现代散文情境交融的艺术特征4. 提升鉴赏写景状物散文的能力教学流程一 、情境导入如果请各位写一篇关于北京的秋天文章，你会选取哪些写作对象？会写这些写作对象的什么？为何选取这些写作对象并写关于这些写作对象的这些内容？二、课文解析与问题探究（一）提出核心问题：全文通过寻秋景体会到故都的“秋味” “秋味”是何味？“秋味”在哪里？（二）核心问题拆解：不同写作对象（庭院秋景、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）的“秋味”是何味？不同写作对象是如何体现“秋味”的？现要求学生圈画出文中所描写的景... 图片详情：   篇2：14.1《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标：1.了解郁达夫的思想和创作风格。2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。教学重点：1.体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点 ；2.体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出来的孤独悲凉的情感。 教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色 教学设想：1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 2.教学方法：诵读引导法、探究谈论发。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生... 图片详情：   篇3：人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标一、知识与能力1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言；2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法；二、 过程和方法：1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。三、情感与态度1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感；2、通过对本文明白... 图片详情：   篇4：人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》一、学习目标：知识与能力：1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言； 过程和方法： 1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。 情感与态度 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感； 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力... 图片详情：   篇5：人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：故都的秋教学目标1、欣赏秋景，品味语言。2、掌握以情驭景，以景显情的艺术手法。3、体会作者对故都秋的感情。教学重点加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。教学难点体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学方法1、美读法。反复诵读，体味意境。2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。教具准备多媒体投影，制作课件。教学课时1课时教学步骤一、导语：王国维说：“一切景语皆情语”。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感... 图片详情：   篇6：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”... 图片详情：      篇7：《故都的秋》教学设计《故都的秋》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标语言构建与运用??感受语言之美，领会“排比”“比喻”的修辞手法。思维发展与提升??通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；学习“对比”手法，体会“情景交融”的妙处。审美鉴赏与创造??探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。文化传承与理解??了解古代文人的审美心理，以及“秋”一意象的传统文化内涵。教学重点??通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。教学难点??感受文本精致细腻的悲凉美?,提高学生的审美能力与学习借鉴的能力。教学时数??2课时。教学过程一、诗句传情，知人论世1.小检测填空。春花(??)何时了... 图片详情：   篇8：《故都的秋》教学设计——中职语文人教版拓展模块《故都的秋》教学设计——中职语文人教版拓展模块资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计【设计意图】刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。在课堂教学中，教师要善于向学生提供各种情景，让 学生在亲身实践中，获得体验。学生的体验是他们已有生活经验的积累与对学习对象的感知。执教者得善于创设各种情境，拨动学生心灵之弦，形成学生情感、态 度、价值观的综合反映，让学生在新旧碰撞中形成对问题的新认识。由此，我觉得散文教学就是要激发学生探寻作者附着于景物之中的特殊情感体验，通过唤醒学生的生活感悟，去发现、领悟散文的魅力一一情感的、艺术的，从 而提高文学素养和人格境界。这就需要教师为学生创设一个“唤醒”情境：在语文教... 图片详情：   篇9：统编版必修上册14.1《故都的秋》教学设计统编版必修上册14.1《故都的秋》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：别是一番“秋味”在心头——《故都的秋》教学设计【教学设想】：郁达夫《故都的秋》一文入选统编教材高中语文的“写景抒情散文”单元，这一单元中的篇目都是名家的经典散文。每一篇散文都有其特色，因此我在教学设计时尤其关注“这一篇”的特殊性。写景抒情散文的教学不能千篇一律，必须抓住“这一篇”的独特处进行赏析探究，方能让学生有所得。郁达夫认为“现代散文之最大特点，是每一个作家的每一篇散文里所表达的个性，比以前的人物散文都来得强。散文姓‘散’，名‘文’，字‘自我’”。《故都的秋》即是如此，故都的秋，从某种意义上来说，“与其说是故都北平所独有的秋，不如说是专属于郁达夫的，独属于郁达夫的秋”，文中的北平自... 图片详情：   篇10：《故都的秋》教学设计及反思《故都的秋》教学设计及反思资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计及反思 教学目标 1、知识目标 1、了解郁达夫的生平和创作情况。 2、掌握本文中出现的新词新语，能够区分本文中的多音字。 3、有感情的朗诵本文，并背诵部分优美片断。 2、能力目标 1、能够本文赞秋——描秋——议秋——赞秋的散文结构。 2、能够找到本文里描写的景物，并根据作者描写角度分析出景物的特点，品味散文里蕴含的作者对故都的秋的浓浓的喜爱。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 3、品味作者独特的审美取向，即对“清、静、悲凉”的秋景的喜爱（原因、赏析）。 4、独立创作——描写一段200字左右的巴东或家乡秋景。 3、情感目标 1、体味郁达夫对... 图片详情：      篇11：《故都的秋》基于核心素养的教学设计《故都的秋》基于核心素养的教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》基于核心素养的教学设计 【教学过程设计】 第1、2课时 通过设计四个活动来完成本课学习。 一、视听活动：导入新课，感受文人笔下秋景之况味 学生行为：看PPT图片，听文人诗句。 教师行为：播放PPT，引导、点拨 让学生找出古今文人描写“秋景”的句子，并指出是乐景还是哀景。 ①悲哉，秋之为气也（哀景） ②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（乐景） ③一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜（乐景） ④看万山红遍，层林尽染，漫江碧透右舸争流（乐景） ⑤山抹微云，天粘衰草（哀景） ⑥一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁（哀景） ⑦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道... 图片详情：    篇12：人教版部编（2019）高中语文必修上册 14.1《故都的秋》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册 14.1《故都的秋》名师教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第14课 故都的秋/郁达夫 荷塘月色/朱自清 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.赏析写景散文中的意境，赏析散文的表现手法是高考散文阅读的常考点。 2.史铁生身残志坚的事迹在高考高分作文中常被引用。 3.文言实词和文言虚词，使动用法、名词作状语等活用，是高考文言文阅读常设考点。 4.景、情、理的关系是高考古代诗歌鉴赏和文学... 图片详情：   篇13：14.1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标：1、感受郁达夫散文语言之美，赏析散文的语言特点。2、通过五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；学习“对比”的写作手法，体会“情景交融”妙处。3、探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。4、了解古代文人的审美心理，以及“秋”这一意象的传统文化内涵。一、导入：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富江、新安，也读不通郁达夫的妙文。----刘海栗郁达夫的游记可以表现山水的特点。如果不了解景物的美，无法理解郁达夫散文中的精妙之处。它能够体现景物的独特特色。古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋，有人写秋声、秋色，而郁达夫写“秋味”... 图片详情：   Tags：故都,全国,一等奖,教学设计,精选  |
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