篇1：16.1《赤壁赋》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册16.1《赤壁赋》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编高中语文教材必修上册第七单元—16.1《赤壁赋》的写景、抒情、说理艺术教学设计一、教学目标1、积累文言知识，梳理感情脉络，背诵全文；2、把握本文情景理融合、主客问答的表达方式；3、反复诵读，认真思考，体会苏轼“俗我-真我-觉我”的人生观，培养积极乐观、豁达的生活态度。二、教学重点把握本文情景理融合、主客问答的表达方式。三、教学难点理解苏轼“俗我-真我-觉我”的人生观，培养积极乐观、豁达的生活态度。四、学习方法查阅资料、诵读法、小组合作探究、动笔创作五、课时安排本篇课文共安排两课时，本节课为第二课时。六、教学过程（一）导入宋代禅宗大师青原行思，提出了人生的三重境界...
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 篇2：2021-2022学年中职语文语文版拓展模块 第三单元9《赤壁赋》教学设计2021-2022学年中职语文语文版拓展模块 第三单元9《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教学设计教学目标1、了解文中主客情感变化的过程。2、以“水”和“月亮”为载体，体味苏轼乐观、旷达和超然的诗人情怀。教学重点以“水”和“月亮”为载体，品味感悟苏轼“乐”与“悲”的情感变化过程，感受苏轼豁达的心胸。教学难点“变“与“不变”的哲理教学方法：诵读品味法教学课时：第二课时教学过程一、导入中国古代文人最喜欢饮酒作诗，而且常常在月下饮酒赋诗，比如“明月几时有，把酒问青天”“举杯邀明月，对影成三人”，这明月照耀着咱中国的古今文坛，而且诗人常常借助明月来抒发内心的情感，比如，“举头望明月，低头思故乡”李白书法的是_______________；“明月松间照，清泉...
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 篇3：人教版高中语文必修2第9课《赤壁赋》教学设计人教版高中语文必修2第9课《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：9 赤壁赋
教学目标 ：
1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
3.培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
教学重难点 ：
? 1.体会苏轼宇宙观和人生观。
2.学习本文融情于景，融情于事的特点。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到...
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   篇4：16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)
■ 教学目标
1.结合作者简介和文本注释，掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，了解《赤壁赋》《登泰山记》情景交融的特点，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄托于山水之景中的文学自觉。
2.以山水为代表的自然是中国古代文人的精神寄托。感受作者借山水书写世俗困境、于山水中寻求突围途径，最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。
■ 教学重点
1.掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，对比阅读这两篇写景抒情名篇，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄予于山水之景中的文学自觉。
2.学会运用批注...
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   篇5：高中语文人教版必修三第9课《赤壁赋》教学设计高中语文人教版必修三第9课《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》【教学目标】1知识与技能（1）积累文言实词和虚词、特殊句式。（2）了解赋这种文学体裁。2.过程和方法（1）熟读成诵，品味艺术手法和语言特点；（2）提高文言文的阅读能力。3.情感、态度与价值观（1）体会作者的思想感情变化，初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一；（2）培养学生热爱自然的情怀和正确的人生价值观。教学重难点1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识；2.体会作者的思想感情变化，初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一。【课时安排】三课时【教学流程】第一课时教学要点：文体知识、写作背景、作者简介、第一自然段内容理解一、激情导入成熟是一种明亮而不刺眼...
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  篇6：人教版高中语文必修二 《赤壁赋》教学设计人教版高中语文必修二 《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第九课《赤壁赋》教学设计 【学习目标】?1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。?2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。?3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。【学习重难点】? 1．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。 2．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。【学习过程】...
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   篇7：统编版（部编版）必修 上册第七单元16《赤壁赋》教学设计及课后反思统编版（部编版）必修 上册第七单元16《赤壁赋》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教学设计课后反思
学习目标：
1、掌握作者苏轼和“赋”的相关文学常识。
2、正音正字，熟读课文并背诵课文第一、二段，掌握文中相关文言常识和重点文言知识。
3、反复诵读，理解作者的情感变化，体会作者旷达的情怀。
学习重点：
掌握文中相关文言常识和重点文言知识。
学习难点：
体会作者由乐转悲的情感变化。
1、回顾预习
（1）给下列字注音
1、壬戌（）10、酾酒（）
2、桂棹（）11、横槊（）
3、余音袅袅（）12、渔樵（）
4、幽壑（）13、扁舟（）
5、嫠妇（）14、匏樽（）
6、愀然（）15、蜉蝣（）
7、山川相缪（）16、无尽藏（）
8、舳舻千里...
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    篇8：2021-2022学年统编版高中语文必修上册16.1《赤壁赋》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册16.1《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：16.1《赤壁赋》教学设计 教学目标： 1.了解作者生平及前后《赤壁赋》的创作背景，积累相关文学常识。 2.明晰“赋”的发展历程，掌握“赋”的文体特点，鉴赏作品“以文为赋、骈散结合”的表达特色，感受其整饬之美。 3.领会作者与山、水、风、月等自然景物之间的关系，体会作品写景、抒情、言理结合的特点，感受作者旷达超脱的个性和情怀。 学习准备： 1.熟读前后《赤壁赋》，背诵《赤壁赋·壬戌之秋》； 2.掌握重点和疑难字词，梳理重点实词虚词和文言句式，大致疏通文意； 3.观看《苏东坡》（央视纪录片频道）第3集“大江东去”片段。 教学过程： 导入： 苏东坡，提起...
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    篇9：2020-2021学年人教版高中语文必修二《赤壁赋》教学设计2020-2021学年人教版高中语文必修二《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“体验式”教学模式教案设计课题兰亭集序授课时间第19周星期一、二设计教师教材学情分析《赤壁赋》是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语；文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路；学习这篇文章不仅要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄予的旨趣。教学目标知识与能力：体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。过程与方法：课堂上强化翻译，完成相关字词句的积累，同时重视诵读，为下一步深味文意及写法打下基础。3、情感态度与价值观：理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。教学重...
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   篇10：2020—2021学年统编版高中语文必修上册 16.1《赤壁赋》教学设计2020—2021学年统编版高中语文必修上册 16.1《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教学设计【教学目标】1．能熟练、正确地朗读课文，把握节奏、读准字音、读出语气、读出情感。2．能在动态的诵读中感知作品的语言和情感，灵活、准确地释词解义，积累词汇、语汇，准确地翻译文言文。3．能借助文本和相关信息，准确地判断、理解本文表达的主题。【教学重点】1．能在动态的诵读中感知作品的语言和情感，灵活、准确地释词解义，积累词汇、语汇，准确地翻译文言文。2．理解本文表达的情感，形成积极的人生观。【教学难点】能在动态的诵读中感知作品的语言和情感，灵活、准确地释词解义，积累词汇、语汇，准确地翻译文言文。【教学过程】一、引入教学。简介背景1．学生展示课前搜集的相关背景...
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  篇11：2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元16.1《赤壁赋》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元16.1《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教学设计及反思【教学设想】《赤壁赋》是部编版教材上册第七单元的写景抒情散文，是古代散文的名篇。1079年，因“乌台诗案”入狱的苏轼获释，被贬为黄州团练副使。1082年，他先后两次游览黄州城外的赤壁，写下了两篇游记，即《赤壁赋》和《后赤壁赋》，作者触景生情，借景说理，抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对人生、宇宙的感悟。余秋雨曾说苏轼在黄州完成一次文化突围，《赤壁赋》里，苏轼完成了一次心灵的突围。从高位上跌落下来的苏轼带着官坛上泼给他的一身脏水踉踉跄跄地来到黄州，初到黄州，苏轼仍未从惊吓惶恐中走出来，又陷入了深深的孤独。这时候的他参禅悟道，开始接受佛道思想的影响，再加之他时常登山临水，寄...
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   篇12：2020-2021学年高中语文人教版必修二 9《赤壁赋》 教学设计2020-2021学年高中语文人教版必修二 9《赤壁赋》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1085850010998200《赤壁赋》教学设计
教材分析
大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。它是高中语文新教材必修上册第七单元中的一篇古文，本单元其他篇目《故都的秋》《荷塘月色...
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  篇13：2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元16.1《赤壁赋》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元16.1《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教学设计与反思教材解读《赤壁赋》是人教版普通高中语文教科书必修上册第七单元的一篇文章，是古代散文名篇，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“自然情怀”。文章以苏子与客“泛舟赤壁”写起，先后展示了客人们游赏尽兴而“扣舷高歌、以洞箫而和”，客人关于“宇宙永恒而人生短暂”的悲观失落的感受以及苏子对同一哲学命题的乐观豁达的看法，文章最后收于宾主尽欢“不知东方之既白”的畅达痛快之中。行文“如行云流水，文理自然，姿态横生”。这样的文章让人不忍释手，不忍卒读，读之遍觉“天高地阔，洒脱旷达”；读之便觉有文化的精灵在不知不觉间便潜入到人内心最柔软最深刻的去处，读罢能使人顿觉对人生对世界对宇...
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   篇14：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》阅读任务群设计(统编版高一必修上)《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》阅读任务群设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》阅读任务群设计(统编版高一必修上)
【学习目标】
1.学习积累文言实词、虚词、特殊句式，明白赋与词的文体特色，并尝试初步扩写和缩写。（重点）
2.学会鉴赏《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》三篇文章中的景物描写，并学以致用。（重点）
3.理解苏东坡复杂的感情世界，并学会在具体的个人背景、时代背景、文化背景中评价、学习其乐观的自我调节精神。（难点）
【学习准备】
1.师生课前查阅苏东坡的个人生平，在对其有一个大致的了解的基础上，借鉴阅读《苏东坡传》，全文阅读《苏东坡突围》《来生嫁给苏轼》等文章，并积累在笔记本上。
2.学生在教师的指...
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   篇15：2020年江苏省优质课：《赤壁赋》《装在套子里的人》《变形记》教学设计与实录2020年江苏省优质课：《赤壁赋》《装在套子里的人》《变形记》教学设计与实录资料可供全国地区适用。
大致详情：2020年江苏省优质课：《赤壁赋》《装在套子里的人》《变形记》教学设计与实录2020年江苏省优质课：《赤壁赋》《装在套子里的人》《变形记》教学设计与实录常州二中赵锋老师的《赤壁赋》。情境设置的非常有趣，这样的情境其实之前也看到过，但是关键是林语堂的那句话和苏轼的“呵呵”，这两点很见功夫。我有一个小小的疑惑，其实学生已经很细致地分析出“呵呵”所包含的情感的时候，这个时候老师该如何处理？三年前的一次课，我设置了一个问题，学生马上回答出来，然后我就这样跳过这个问题了。当时师父课后指出，学生虽然知道答案，可是答案怎么得出的这个解读过程，为什么不追问出呢？那一次印象非常深刻。但是这里，学生的回答已经...
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     篇16：2020-2021学年统编版高中语文必修上册 第七单元16.1《赤壁赋》教学设计2020-2021学年统编版高中语文必修上册 第七单元16.1《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教统编版必修上册第七单元16.1赤壁赋/苏轼教学设计一、教学目标与核心素养1、教学目标1、了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。二、教学重难点1、教学重点常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，整体把握文章思想内容。三、教学过程1、导入新课宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭...
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