篇1：《故都的秋》教案《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》第二课时教学设计【教学目标】通过反复诵读，品读关键词、节奏、语气来体味作者深沉的情感。教学重点、难点：如何让学生体会到作者的“悲凉”情感。【教学过程设计】1. 指导学生诵读“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的悲凉”这句话，提示停顿、重音和语气，让学生读出“悲凉”，奠定感情基调。2. 在五幅图景中选择“民居秋意图”“秋雨话凉图”这两幅图景来让学生品读其中的“悲凉味”。难点引导：①选择破屋、破壁腰、蓝色牵牛花、尖细疏落的秋草做审美对象，是契合作者内心的悲凉的，这是“以情驭景”的笔法。②看青天、听驯鸽的飞声、往院子一坐、细数一丝一丝的日光，这些读起来是比较... 图片详情：  篇2：新苏教版科学四上1.1给动物分类 说课稿及板书设计新苏教版科学四上1.1给动物分类 说课稿及板书设计资料可供全国地区适用。 大致详情：新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计大家好，我今天说课的内容是新版苏教小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》中的第一课，下面就以下教材、教学目标、学情等方面进行说课。一、说教材《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第一单元“动物大家庭”中的第一课，动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导他们发现可以根据某些特征给动物分类、并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。学情分析小学四年级学生在日常生活中对一些常见动物已经有了一些了解，知道了一些基本特征，给动物分类的教学让学生运用观察与思考的能力... 图片详情：   篇3：【教学方案】故都的秋教学设计【教学方案】故都的秋教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1. 体会作者所描述的秋景2. 感受作者对故都的秋的情感3. 了解现代散文情境交融的艺术特征4. 提升鉴赏写景状物散文的能力教学流程一 、情境导入如果请各位写一篇关于北京的秋天文章，你会选取哪些写作对象？会写这些写作对象的什么？为何选取这些写作对象并写关于这些写作对象的这些内容？二、课文解析与问题探究（一）提出核心问题：全文通过寻秋景体会到故都的“秋味” “秋味”是何味？“秋味”在哪里？（二）核心问题拆解：不同写作对象（庭院秋景、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）的“秋味”是何味？不同写作对象是如何体现“秋味”的？现要求学生圈画出文中所描写的景... 图片详情：   篇4：苏教版生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物教案（附有板书设计）苏教版生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物教案（附有板书设计）资料可供全国地区适用。 大致详情：《第一节 单细胞生物》教案教学目标（一）知识与技能：使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。描述单细胞生物的形态结构形态结构和生命活动特征。（二）方法与过程：首先采用设问法法，提出自然界有没有单细胞生物，之后通过视频确定自然界确实存在单细胞生物，介绍单细胞生物的种类，然后学生以草履虫为例自学、讨论完成其结构与功能。（三）情感态度与价值观：1、通过学习单细胞生物的特征，向学生渗透进化论的观点。2、通过观察实验、讨论与自学，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。教学重点、难点教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：1、草履... 图片详情：  篇5：14.1 故都的秋 课件14.1 故都的秋 课件资料可供全国地区适用。 大致详情：(共22张PPT)——郁达夫一 知人论世少年时期，饱读诗书出身浙江一知识分子家庭，自小熟读唐诗宋词和小说杂剧。15岁开始创作古诗。赴日留学，孤寂无依1913年随长兄留学日本，先后就读于名古屋大学医学部、东京大学经济学部。期间阅读大量外国小说，并创作小说《沉沦》。郁达夫（1896——1945）一 知人论世入创造社，从事文学1921年与郭沫若等留日学生成立创造社，次年回国正式从事文学工作。曾先后加入太阳社、中国左翼作家联盟。奔走抗日，为国牺牲1938年携妻儿赴新加坡，创办期刊声援抗日斗争，暗中营救印尼群众和华侨。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫（1896——1... 图片详情：     篇6：5 故都的秋 教案 中职语文高教版5 故都的秋 教案 中职语文高教版资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1.厘清课文描写的主要景况，体会精当巧妙的选材、组材特点和疏密有致的结构美。2.感受作者笔下景物的特点，领悟课文寓情于景、借景抒情的表现手法，体会景物描写中所融入的作者的主观感受和对美执著追求的情趣。3.揣摩、品味精彩优美的语句，体会课文明白流畅、简洁清丽的语言特点。教学重点1.厘清课文描写的主要景况，体会文章的结构美。2.领悟课文寓情于景、借景抒情的表现手法，学习作者精致细腻而又朴素自然的语言风格。教学难点体会景物描写中所融入的作者的主观感受和对美执著追求的情趣。教学方法1.诵读法以多样化的诵读贯穿始终，在诵读中感知作者笔下秋天“清”“静”... 图片详情：   篇7：第14课 故都的秋 教案第14课 故都的秋 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台故都的秋(时间：45分钟 分值：35分)一、语言运用(19分)阅读下面的文字，完成1～3题。《故都的秋》是现代散文史上的名篇。北平秋色通过作者的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了眷恋、向往故都之秋的愿望。由于社会风云和个人遭际，( )。作者将苦涩的心境与生动的景物描写有机地结合在一起，让人们去________故都之秋特有的神韵。他不写故都________的皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓的生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和________故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋... 图片详情：    篇8：第14课 故都的秋 学案第14课 故都的秋 学案资料可供全国地区适用。 大致详情：第七单元 自然情怀——文学阅读与写作(三)[单元学习主题]自然情怀自然是万物的母亲，她给予了人类生命；自然是美的化身，显得那样神秘；自然是无言的智者，带给人类智慧。亲近自然、感悟自然的思想感情，就是自然情怀。本单元所选的文章都属于写景抒情散文，描写了文人眼中的大自然。在这些文章中，作者描写自然景物，并将自己的人生经历和感悟融入这自然美景中。在情感表达上，或表现喜悦或哀愁的心情，或表明自己对自然景物的人生感悟，或抒发一种向往、眷念之情，或反映一种勇对坎坷、笑对苦难的乐观旷达情怀。通过学习这些文章，我们将更加热爱大自然，热爱我们的家园，我们的心灵得到净化，灵魂得到升华，感情更加丰富。[... 图片详情：    篇9：14.1 故都的秋同步考点梳理 学案14.1 故都的秋同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14-1课 故都的秋【课内知识点总结】一、重点词语1.明确字音潭柘寺( zhè ) 一椽(chuán) 点缀（zhuì）落蕊( ruǐ ) 露出脸（lòu） 平平仄仄（zè）譬如( pì ) 廿四桥( niàn ) 着着( zhuó )2.理解下面词语的意思息列索落：形容细小琐碎的雨声，拟声词。平平仄仄：文中指推敲字的声韵。二、文学文化常识1、作品简介郁达夫(1896～1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人。1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社，并筹备编辑《创造季刊》；... 图片详情：    篇10：统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：14-1 《故都的秋》一、教材分析《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于 1934年 8月创作的散文。1927年 4月 12日，蒋介石发动“四·一二”反革命政变。1927年 4月 12日直至 1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年 4月，他由上海迁居到杭州。1934年 7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。《故都的秋》全文 1500多字，运用了 42个秋字来润色北国之秋的“清”“静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。教学目标赏... 图片详情：   篇11：14.1 故都的秋 课件（共31张PPT）14.1 故都的秋 课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共31张PPT)故都的秋郁达夫美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界” 。马未都《在京都酒店感受日本物哀文化》.mp4日本的物哀美.mp4“物哀” 原本是一个感叹词， 它可以用来表达任何一种情感， 就像我们汉语当中的“啊” 一样。日本著名学者久松潜一认为， “物哀” 的性质应该划分为五种， 分别是感动、 调和、 优美、 情趣和哀愁， 并且他着重强调了哀愁这一部分。 由此看来，“物哀” 的本意并不是仅仅局限于“哀” 这个层面， 而是涵盖了喜怒哀乐诸相， 也可以理解为人的一生当中多样化的情感体验。我每次端起汤碗来，就感到掌心里承载着汤汁的重量……人固然不能分辨碗底的幽暗里有些... 图片详情：    篇12：14.1 故都的秋 课件（共24张PPT）14.1 故都的秋 课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共24张PPT)重庆巫峡的秋天，碧波荡漾，层林尽染，秀美异常。北京故宫的秋天，红墙黛瓦，秀美异常。江西婺源的秋天，白墙黑瓦，枫叶殷红，古朴迷人。杭州西湖的秋天：晨露化霜染枝头，秋色熏红俏西湖开化县齐溪镇的秋天，秋意正浓，令人神往。开化中学的秋天，正是一年读书时。学习目标培养朗读感悟、品味语言的能力。掌握本文以情驭景的艺术手法。领悟作者丰富的情感内涵，增强学生的爱国情感。自由诵读1.“故都”指哪儿？故都即指北平，称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。2.作者笔下的“故都的秋”有何特点？北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。... 图片详情：     篇13：14.1《故都的秋》课件（共46张ppt）14.1《故都的秋》课件（共46张ppt）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共46张PPT)故都的秋郁达夫安徽省临泉一中 沈学玲字词梳理落蕊ruǐ 夹袄jiá 平仄zè 颓废tuí房檩lǐn 歧韵qí 细腻nì仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱 。驯鸽xùn 廿 niàn 混混沌沌dùn卅 sà 椽chuán 大笔如椽 潭柘zhè寺 譬如pì 一叶知秋安徽省临泉一中 沈学玲郁达夫的秋天安徽省临泉一中 沈学玲聆听完课文的朗诵，我们来想想现代作家郁达夫笔下的秋有何特点呢？“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静... 图片详情：   篇14：统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：14-1 《故都的秋》一．教学目标：1.品味语言，感受故都的秋“清、静、悲凉”的意境。2.配乐诵读，增强语言的感受和表达能力。3.深层探究，感受作者特殊的审美趣味，体味作者的生命思索。二．教学重难点教学重点通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。教学难点领悟文章的感情基调，探究作者在景物中蕴含的深刻思想和丰富情感。三．教学过程：（一）导入俗话说：入眼的是风景，入心的是人生。郁达夫先生的《故都的秋》为我们展现了怎样的一番风景，又为我们传达出怎样的人生？我们一起走进课文，去欣赏那风景，体味那人生。（二）整体感知师：同学们已经对文章进行了梳理，文章的结构如果... 图片详情：   篇15：14.1 故都的秋 课件（共30张PPT）14.1 故都的秋 课件（共30张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共30张PPT)一叶落而知天下秋。——《太平御览》看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这两首诗句有什么不同点？为什么？以我观物，故物皆着我之色彩。 王国维一切景语皆情语秋郁达夫故都的读准红色字的拼音：点缀 （ ） 辍学（ ）混沌（ ） 馄饨（ ）萧条（ ） 笙箫（ ）落蕊（ ） 一椽（ ）槐树（ ） 平仄（ ）... 图片详情：   篇16：14.1 故都的秋 课件（共19张PPT）14.1 故都的秋 课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)郁达夫写作背景在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。探究请找出文章的中心句（文眼句）：即表明故都之秋的特点的句子。可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。北国的秋——清、静、悲凉。探究作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？请同学们分别为这几幅幅秋... 图片详情：      篇17：14.1《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标：1.了解郁达夫的思想和创作风格。2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。教学重点：1.体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点 ；2.体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出来的孤独悲凉的情感。 教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色 教学设想：1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 2.教学方法：诵读引导法、探究谈论发。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生... 图片详情：   篇18：部编版高中语文必修上册教案14.1《故都的秋》部编版高中语文必修上册教案14.1《故都的秋》资料可供全国地区适用。 大致详情：高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《故都的秋额》 郁达夫学习 目标 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 3. 结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。学习 重点 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2.... 图片详情：    篇19：第14课 故都的秋 课件第14课 故都的秋 课件资料可供全国地区适用。 大致详情：(共55张PPT)第14课 故都的秋1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。3. 结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。素养目标故都的秋郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，小说家、散文家。早年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。回国后从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等发起组织了创造社，并曾在北京大学、武昌大学、中山大学等校任教。1930 年参加中国左翼作家联盟。1938 年，赴武汉投入抗日救亡运... 图片详情：      Tags：故都,板书,设计,精选,19篇  |
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