篇1：7.1 短歌行 教学设计7.1 短歌行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》教学设计导入：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘联盟。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽有乌鹊飞鸣向南，曹操感于此景，横槊赋此《短歌行》。《三国演义》第四十八回所写正是此景。任务一、比较明“忧”活动一 朗诵抒“情”1. 比较阅读《三国演义》第四十八回节选部分和课文诗歌，试着用声音去表现二者不同的情感。并探究造成不同的原因。曹操自遣徐庶去后，心中稍安，遂上马先看沿江旱寨，次看水寨。乘大船一只于中央，上建“帅”字旗号，两傍皆列水寨，船上埋伏弓弩千张。操居于上。时建安十三年冬十一月十五日，天气晴明，平风静浪。操令：“置酒设乐于大船之上，吾今夕欲会诸将。”天色向...
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  篇2：7.1《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册7.1《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》教学设计[教学目标]1.体味诗人“忧”而奋发、慷慨激昂的情绪，了解建安诗歌的基本特色。2.体会古典诗歌的意境美，提高文学欣赏的层次，丰富自己的文学积淀。3.丰富学生对人生的感悟，珍惜时间，发愤图强，为将来铸造绚丽辉煌的人生打下基础。[设计理念]丹纳的《艺术哲学》认为时代是主宰艺术创作的原因之一，所以在接触诗歌之前先介绍汉魏之际的时代特色，让学生理解慷慨悲凉的建安风骨是在什么样的背景上形成的。文学作品又必然是作家才情与风格的体现，所以对曹操的基本情况也应该作一介绍。这里尤其要把历史中的曹操与《三国演义》中被丑化的曹操区别开。诗歌学习中可以抓住“忧”这个关键字，理出一个线索：...
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   篇3：统编版 语文 必修上册 7-1《短歌行》教案统编版 语文 必修上册 7-1《短歌行》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：7-1《短歌行》教学目标：借助诗眼，把握诗人情感，分析人物形象。体会一个政治家身处乱世的人生追求及其现实意义。二．教学重难点教学重点能流利朗读并当堂背诵全诗教学难点能准确翻译诗句，概括出诗人情感。三．教学过程（一）创设情境，导入新课1.从曹操自我认知角度看，他是一个怎样的人？治世能臣？乱世奸雄？臧否伴千年，叱咤风云三足鼎；政坛盟主，文坛领袖，风骚荣两代，悲凉慷慨一家诗。2.从广为流传的小说《三国演义》看，他是一个怎样的人？在《三国演义》里他是一个奸雄，宁教我负天下人，休教天下人负我"。（曹操刺杀董卓失败后被陈宫所救。投宿吕伯奢家中。吕伯奢家人磨刀准备杀猪款待，曹操怀疑他们要...
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 篇4：第7课 短歌行 归园田居(其一) 教案第7课 短歌行 归园田居(其一) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第7课 短歌行 归园田居(其一)一、作者档案档案(一)【简历】 曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。我国古代杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔 【作品】 与时事有关的作品有《薤露行》《蒿里行》《苦寒行》《步出夏门行》等。以表述理想为主的作品有《度关山》《对酒》《短歌行》等【评价】 三国时代魏国的奠基人和主要...
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  篇5：7.1《短歌行》教案 统编版高中语文必修上册7.1《短歌行》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》教案【教学目标】知识与能力：理解诗歌内容，品味作者的思想感情，体会诗歌的表达技巧，从而培养学生初步鉴赏评价诗歌的能力。过程与方法：反复诵读，讨论分析，品味作者情感。情感态度与价值观：引导学生珍惜光阴、树立远大志向，激发学生积极进取、奋发有为的斗志。【教学重点】体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴、建功立业的情怀。【教学难点】把握诗歌的情感主旨。【教学课时】1课时【教学设想】初读古诗，引导学生明确诗歌内容；再读古诗，引导学生体会诗歌情感主旨，即情感关键词：忧；三读古诗，引导学生挖掘作者因何而忧；四读古诗，引导学生发掘曹操以何解忧，并深入体会曹操求贤若渴的...
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 篇6：必修上册第三单元7.1 《短歌行》素养教学设计必修上册第三单元7.1 《短歌行》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修上册《短歌行》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：能有感情地朗读诗歌,掌握诗中的重点字、词、句，理解诗歌中的典故，学会用自己的语言描述诗歌的内容，理解诗歌的大意。 思维发展与提升：从不同的角度赏析诗歌的语句，多角度把握诗歌的情感主旨，培养发散性思维。 审美鉴赏与创造：体会诗中“忧”的内涵,体会诗歌的情感美。 文化传承与理解：从曹诗中读出曹操其人的大格局，体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。 二、教学重点、难点： 教学重点： 体会诗中“忧”的内涵,体会诗歌的情感美。 教学难点： 树立新时代下正确的劳动观，研究新闻评论的写...
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   篇7：3.7.1统编版（2019）高中语文上册 《短歌行》教学设计3.7.1统编版（2019）高中语文上册 《短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》教案教学目标：1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。 教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。教学方法: 1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：...
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 篇8：高中语文统编版必修上册第三单元7《短歌行》《归园田居》教学实录高中语文统编版必修上册第三单元7《短歌行》《归园田居》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：教学实录－－《短歌行》《归园田居》教学实录学习主情境任务：为活跃校园文化氛围，提升学生对人生价值的思考，学校团委准备举办“赏经典诗文，品诗意人生”的经典诵读会，拟推出《短歌行》《归园田居（其一）》两首诗歌的诵读，请大家踊跃参加，让“经典咏流传”。活动一：设计诵读——初悟归心为呈现最佳的诵读效果，学校团委特邀请全校师生一起参与朗诵方案设计。请你从两首诗歌中任选一首，提供你的朗诵方案。《短歌行》朗读示范：对酒/当歌，人生/几何！↑慢（慷慨激昂，气满声高）譬如/朝露，去日/苦多。↓慢（沉郁悲壮，气沉声低）慨当/以慷，忧思/难忘。↓慢（凝重苍凉，气缓声沉）何以/解忧 唯有/杜康。↓...
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 篇9：《短歌行》教学设计《短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》教学设计
课前储备
有关常识：
《短歌行》是汉乐府的旧题，现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓 “ 拟乐府 ” 就是运用乐府旧曲来补作新词。 从文题就可看出本文属歌行体，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节。 《乐府题解》根据《古诗》 “ 长歌已激烈 ” ，曹丕《燕歌行》有“短歌微吟不能长”， 傅玄《艳歌行》有 “ 咄来长歌续短歌 ” ，一般都认为“长歌”“短歌”是指歌声长短而言。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》既有短歌的微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨...
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    篇10：部编版必修上册7《短歌行》《归园田居》教案部编版必修上册7《短歌行》《归园田居》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》《归园田居》（群文教学）教学目标1.从内容层面品读鉴赏，体会诗人的情感；2.比较两首古体诗表达技巧的差异；3.探究曹操、陶渊明不同的人生价值追求。一、导入穷则独善其身，达则兼济天下——《孟子》这句话出自《孟子》的《尽心章句上》，意思是，一个人在不得志的时候，就要洁身自好，注重提高个人修养和品德；一个人在得志显达的时候，就要想着把善发扬光大，惩恶扬善，造福天下百姓。这句话代表了中国古代知识分子两种不同的人生态度。今天的课让我们学习两首古诗，体会这句话的真意。二、知人论世1.作者介绍曹操（155-220）字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治...
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  篇11：《短歌行》教学案例《短歌行》教学案例资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》教学案例
哀怨曲还是欢乐颂——《短歌行》教学的四种角度（教学案例）(统编版高一必修上)
师：这首诗是曹操拟乐府的诗，可以配乐歌唱。每四句换一次韵，形成一个音乐的段落，所以每四句叫作“一解”，全诗共八解。大家读完这首诗有什么疑惑吗？
生：第二解“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”写的是一种“忧思”，表达的是苦闷忧愁之情，第四解“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”写的是宴客之时弹琴奏乐的场景，表达的是一种欢乐之情。诗人要表达的到底是哀怨还是欢乐？
生：这首诗的情感一会儿忧一会儿喜，读起来有阻隔、不顺之感。比如第五解刚写“忧从中来，不可断绝”，到第六解又转写“契阔谈讌...
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  篇12：统编版 语文 必修上册 第7课《短歌行》《归园田居》整合阅读教案统编版 语文 必修上册 第7课《短歌行》《归园田居》整合阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《短歌行》《归园田居》整合阅读教学目标:基础性目标：能够利用思维导图，归纳课本两首诗中作者的情感与写作思路。拓展性目标：能够结合诗句，从表达技巧等角度赏析诗歌，学写文学短评。挑战性目标：能够联系诗人身世领悟其人生选择，并联系当下树立正确的人生观。二．教学重难点1、学习和掌握诗中的艺术手法以深入理解诗人情感。2、理解诗人不同的人生选择并树立自己正确的人生观。三．教学方法:1. 诵读法:通过诵读，理解诗意，感受诗人情感。2.探讨法:教师对诗句内容和思想情感进行激疑，开启学生思维，互动探讨。3.预习法：学生结合导学案预习本课，根据提示做出思维导图，分析诗句，体会情感。4.拓展...
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  篇13：部编版必修上册7.《短歌行》与《归园田居》教案部编版必修上册7.《短歌行》与《归园田居》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：从《短歌行》与《归园田居》看入世与出世的选择【学习目标】语言建构与运用：诵读诗歌，读准节奏、把握情感基调；借住注释，准确把握诗词大意、掌握重点字词；掌握《短歌行》中的比兴、借代、用典与《归园田 居》中白描的艺术手法。思维发展与提升：通过反复诵读理解感悟曹操希望在有生之年，招募更多人才，建功立业，实现大一统的志向。陶渊明对官场的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。审美鉴赏与创造：理解《短歌行》中比兴、用典与《归园田居》中白描等艺术手法运用的艺术美；体会两位诗人不同的人生选择所共同传达出的情感美。文化传承与理解：了解《短歌行》中所涉及《诗经·子衿》、《诗经·鹿鸣》、《管子》、...
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  篇14：7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计 统编版高中语文必修上册7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文 必修上 第三单元 第7课 共2课时《短歌行》&《归园田居·其一》课型：新授课 课时：第一课时教学目标：1.通过阅读课外资料，了解两首诗的作者、写作背景及相关文化常识。2.通过听录音，朗读诗歌，明确节奏，体会诗歌的思想感情。教学重点：了解两首诗的作者、写作背景及相关文化常识。教学难点：体会诗歌的思想感情。教学过程：导入新课，出示课题。同学们，在初中我们学过曹操《龟虽寿》及陶渊明的《饮酒》及《归园田居·其三》，对他们的诗风有了大概的了解，这节课我们来学习曹操的《短歌行》及陶渊明的《归园田居·其一》，深入了解两位诗人及其创作风格。（板...
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  Tags：短歌,教学,教案,精选,14篇
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