唐雎不辱使命名句（精选15篇）

10*唐雎不辱使命 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：10　唐雎不辱使命教学目标：1．理解文义，把握故事情节。2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学过程：一、导入新课1、由周恩来机智的外交辞令导入。2、由周恩来应对美国记者的言外之意导入二、教学新课目标导学一：感知背景，了解作者。1．写作背景。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，并由此应发了两国之间的一场外交...

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10 唐雎不辱使命 学案（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 唐雎不辱使命一、作者简介刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。代表作品《新序》《说苑》《列女传》。另撰有《别录》，为中国目录学之祖。二、故事背景本文选自《战国策·魏策四》，题目为后人所加。战国后期，秦国相继灭掉其他诸侯国，公元前230 年灭掉韩国，公元前225 年，秦国灭掉魏国。安陵是魏国的附庸小国，秦王想以“易地”的骗局占领安陵，安陵君拒绝了秦王的要求，秦王不悦，由此引出安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了领土，折服秦王。三、翻译课文1.原文：秦...

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10《唐雎不辱使命》学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《唐雎不辱使命》【笔记区】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：...

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10 唐雎不辱使命 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共34张PPT)唐雎不辱使命学习目标1.积累文言词汇，疏通文意，了解故事情节。2.能够分析人物形象，学习对比、衬托、语言描写等刻画人物的方法。3.学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。新课导入尼克松周恩来总理南京长江大桥问答每天有多少人过桥？每天有五个人过桥。工、农、兵、学、商。题解唐雎不辱使命《战国策》辱没 辜负唐雎没有辜负出使任务了解作品《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。战国...

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10《唐雎不辱使命》同步检测资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10* 《唐雎不辱使命》同步检测（满分：70分 时间：50分钟）积累与运用（41分）1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）（2分）A．色挠（náo）怫然（fú）以头抢地（qiāng） B．休祲（qìn）庸夫（yōng）彗星袭月（huì）C．王僚（liáo）韩傀（guī）缟素（gǎo） D．加惠（huì）免冠徒跣（xiǎn）寡人谕矣（yù）2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）A.此/庸夫之怒也 B.安陵君受地/于先王而守之 C.夫/专诸之刺王僚也 D.与臣/而将四矣3.下列句子中加点词语的...

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第10课 唐雎不辱使命 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共46张PPT)不辱使命唐雎“唐雎”人名，安陵君的臣子，战国末期人；“不辱使命”，意思是没有辜负出使的任务。辱，辱没、辜负。使命，出使的任务。题目是后人加的，点明了本文的主要人物和主要事件。学习目标010203043、通过对人物语言、动作、神态等细节的分析，了解人物性格。4、学习唐雎不畏强暴、敢与斗争、善于斗争的精神。1、了解《战国策》的文学常识，积累重点文言词语，熟读课文。2、理解本文发生的历史背景，把握故事情节。第一课时01西汉刘向作者介绍《战国策》，我国古代一部国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦...

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10.《唐雎不辱使命》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：《唐雎不辱使命》同步练习一、单选题1. 下列加下划线字的注音有误的一项是（ ）A. 色 挠（náo） 怫然（fú） 以头 抢地（qiāng）B. 休 祲（qìn） 庸夫（yōng） 彗星袭月（huì）C. 王 僚（liáo） 韩 傀（guī） 免冠徒 跣（xiǎn）D. 加 惠（huì） 缟素（gǎo） 寡人 谕矣（yù）2. 下列加下划线词语解释有错的一项是（）A. 以 遗陛下 （给予） 亦免冠 徒跣（裸露）B. 先帝不以臣 卑鄙（品行恶劣）　　　　 媵人持 汤沃...

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10《唐雎不辱使命》教案（第1课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《唐睢不辱使命》核心素养教案教学目标：1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。3.在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。课时安排2课时。教学过程第1课时一、新课导入刘勰《文心雕龙》中说，“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，在特定情境中，得体、睿智的言语具有强大的力量。战国时代，就有这样一个用言语捍卫国家领土和主权的故事，故事的主人公叫唐雎。设计意图依据文本内容，引用名家对言语力量的论述，激发学生阅读兴趣。二、自读文本，了解文章大意1.解题...

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第10课《唐雎不辱使命》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：3.10《唐雎不辱使命》教学设计学习目标1.朗读课文，积累文言词语，疏通文意，理清故事情节；2.演读课文，分析人物语言，掌握对比的写作技巧，品析“士”的形象；3.品读课文，感悟“士”的精神，并在人生中学会选择与坚守。学习重点难点1.演读课文，分析人物语言，掌握对比的写作技巧，品析“士”的形象；（重点）2.品读课文，感悟“士”的精神，并在人生中学会选择与坚守。（难点）学习过程（一）导入新课刘勰《文心雕龙》中说：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”在特定情境中，得体、睿智的言语具有强大的力量。战国时代，就有这样一个用言语捍卫国家领土和主权的故事，故事的主人公就是唐雎...

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10《唐雎不辱使命》教案（第2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《唐睢不辱使命》核心素养教案教学目标：1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。3.在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。课时安排2课时。教学过程第2课时一、复习导入唐雎是如何战胜秦王，维护国家领土和主权的？本节课继续深入探讨。二、分析对话，感受外交辞令艺术1.探讨交流：在这场外交交锋中，唐雎是如何与秦王斗智斗勇，最后折服秦王、不辱使命的？在学生讨论交流的基础上，教师明确。预设：第一个回合：面对秦王咄咄逼人的反问，以“否，非若是也”来应对，一定程度缓...

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10《唐雎不辱使命》对比阅读 （含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文言文《唐雎不辱使命》对比阅读答案第一组答案【乙文】翻译：世人都称孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量,从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。唉!孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗的首领罢了,哪里值得说得到了贤士! 如果不是这样，( 孟尝君)拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，(齐国)就应当可以依靠国力在南面称王而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗 鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。1、C2、 (1) 平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。(2)安陵国凭借着方圆五十里的土地存活了下来，只是因...

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10.唐雎不辱使命课时1教案资料可供全国地区适用。

大致详情：10唐雎不辱使命（课时1）【教学目标】1.了解士的相关知识，了解作品及其时代背景；2.掌握重点字词，流畅地翻译文章；3.复述故事情节，梳理文章内容。【教学过程】一、导入士：战国末期有一个特殊的群体——士。关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”；为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”；通晓阴阳历算的叫“方士”；替人出谋划策的叫“谋士”；能言善辩的叫“辩士”……士可称为“平民知识分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本领进阶为官，甚至成为贵族。今天我们要学的也是一个士的故事，他是属于上述的哪种士呢？让我们一起进入今天的学习。（ppt展示）在战国时代，士阶层的地位有所提高...

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第10课《唐雎不辱使命》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：10课《唐雎不辱使命》教学设计一、设计理念该课文选自《战国策》，讲述的是春秋战国末期，小国安陵国使臣唐雎奉国君之命，出使大国秦国，不畏强权，据理力争，聪明斗争，誓死捍卫国家利益，没有辱没使命的故事，刻画了唐雎高大的爱国者形象。初中课程教学目标要求，培养学生热爱祖国语言文字，进行中华民族优秀美德教育，培养学生爱国主义精神。语文课能充分发挥进行家国情怀教育的优势，要找准文本教育契机，激活思维，释放情感。二、学情分析古文是中华民族文化的精髓，具有永久的艺术魅力。由于时代久远，文言文语言及表达方式与现代汉语不同，学生学习难免有畏难或倦怠情绪。因此课堂如何唤起学生学习文言文的兴趣和热情，是教学的...

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第10课 唐雎不辱使命 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台唐雎不辱使命【教材解读】本文通过精彩的对话描写生动地塑造了唐雎这个人物形象，表现了唐雎维护国土地严正立场和不畏强暴、敢于斗争地布衣精神。个性化地语言，传神的细节，让唐雎的形象栩栩如生，光彩照人。学习这篇课文，能使学生在兴趣盎然地品读中受到“士”的精神的鼓励和感染，同时也为学生打开了一扇探寻“士”文化的窗口。【教学目标】1.积累文言文知识，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一词多义，古今异义，积累常用文言句式。2.熟读全文，学习本文通过对话描写人物形象的方法，体会全文把人物放在矛盾冲突中鲜明地表现各自性格特点的写法。3.体会唐雎言之有节、言之有据、言之有...

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10《唐雎不辱使命》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10* 　唐雎不辱使命核心素养：1.识记作者及《战国策》。2.了解“士”这种社会阶层。3.积累文言词汇，翻译课文。4.通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。5.体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。课时安排：2课时第一课时一、导入新课荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情...

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