篇1：高中语文人教版必修5---《文言文实词》教学设计高中语文人教版必修5---《文言文实词》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《文言文实词》教学设计教学目标：掌握五个实词的基本意义及用法。结合学过的课文，巩固五个实词的意义用法。掌握知识迁移的技能，以应对高考文言文的复习。教学重点：五个实词的意义及用法。教学难点：结合学过的课文，融会贯通，掌握各个实词的意义及用法。教学方法：自学、讨论、合作教学时数：1课时教学过程：明确教学目标。展示课件，共同讨论学习五个实词的意义及用法。举今亡亦死，举大计亦死。戍卒叫，函谷举。举孝廉不行，连辟公府不就。中江举帆，余船以次俱进。杀人如不能举，刑人如恐不胜。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。举类迩而见义远。绝假舟楫者，非能水也，而绝江河。则... 图片详情：  篇2：高中语文人教版必修5---文言文断句教学设计高中语文人教版必修5---文言文断句教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：高三文言文断句教案教学目标：1、通过熟悉高考试题题型，了解文言文断句的题型特征。2、通过典型试题分析，熟练掌握文言文断句的基本方法并加以应用。教学重点：文言文断句方法的归纳与运用教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律课时安排：一课时教学过程 ：导入：1、什么叫断句？中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。《师说》中“彼童子之师，授之书而习期句读者”2、 明朝有个书画家名叫祝枝山，他... 图片详情：  篇3：18 文言文二则 教学设计18 文言文二则 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文文言文二则教学设计教材分析本课为第六单元“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”第一课精读课文，分享了古人成长的历史故事，与本单元余下3篇当代小说中主人公的成长故事形成呼应。又与第七单元内容主题和语文要素有承接关系。学情分析二则故事内容对大多数同学来说并不陌生，但文言的表达方式和习惯对孩子们来说还不太熟练。相应的古代文化知识需要了解，如文中名字的表达方式，“胤”和“李太白”。文中古今意义相差较大的字及特殊句型需要分析讨论。二则故事中蕴含的启示及读了故事后自己的感悟需要交流。教学目标：能掌握会认字“恭、勤、焉、卒”四个，会写字“囊、萤、恭、勤... 图片详情：   篇4：14文言文二则 学弈教学设计14文言文二则 学弈教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《学弈》教学设计设计说明:文言文是我国优秀的文化遗产，是古代文明传承的媒介。本节课的教学中，一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文学的情感；二是让学生自主、合作、探究学习，让他们自己质疑、释疑，借助注释及教师的点拨，能理解大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过学习使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。文... 图片详情：  篇5：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法资料可供全国地区适用。 大致详情：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法“主问题”设计指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”，循循善诱，带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读，令学生深刻领悟文言文之美。一、文言文朗读环节的“主问题”设计特别重视文言文朗读环节，他善于从朗读层次、朗读方法和朗读形式三个角度入手，借助朗读设计文言文教学的“主问题”，帮助学生以读带析，熟悉文本内容、感受古人精神。1.围绕朗读层次设计“主问题”结合学生认识事物由易到难的特点，在设计“主问题”时要求学生朗读出不同层次。朗读的层次包括基础的正音、形成语感... 图片详情：   篇6：18 文言文二则 教学设计18 文言文二则 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文文言文二则教学设计教材分析本课为第六单元“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”第一课精读课文，分享了古人成长的历史故事，与本单元余下3篇当代小说中主人公的成长故事形成呼应。又与第七单元内容主题和语文要素有承接关系。学情分析二则故事内容对大多数同学来说并不陌生，但文言的表达方式和习惯对孩子们来说还不太熟练。相应的古代文化知识需要了解，如文中名字的表达方式，“胤”和“李太白”。文中古今意义相差较大的字及特殊句型需要分析讨论。二则故事中蕴含的启示及读了故事后自己的感悟需要交流。教学目标：1.能结合扩词的方法帮助理解词意，读懂两个故事，并用自己的... 图片详情：   篇7：14文言文二则 《学弈》教学设计14文言文二则 《学弈》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《学弈》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点，能够背诵课文。2.梳理学习者不同的学习表现，了解作者通过对比呈现不同学习过程的方法。3.引导学生明白做任何事情都需要专心致志，不可三心二意的道理。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者通过对比呈现不同学习过程的方法。【教学过程】（一）名句引路，导入新课1.课件出示《孟子》名句，指名朗读，揭示作者孟子天时不如地利，地利不如人和。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。2.课件出示：（孟子图像、... 图片详情：   篇8：14 文言文二则：学弈教学设计14 文言文二则：学弈教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.掌握重点字的音形义，学习朗读停顿表达文本内容的方法。3.根据注释疏通文意，了解故事的主要内容，明白学习要专心致志的道理。4.初步了解孟子，懂得运用具体事例说明观点的方法。教学重点：理解故事内容，明白学习要专心致志的道理，懂得运用具体事例说明观点的方法。教学难点：掌握重点字的音形义，学习朗读停顿表达文本内容的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话：上学期，我们学习了两篇文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，你有什么学习文言文的好方法呢？（板书：借助注释，了解大意）一、字理识字，导入学习1.出示图片，你知... 图片详情：  篇9：18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《囊萤夜读》教学设计教材分析“成长”是本单元的主题，其围绕“成长” 这一主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》、《我家的男子 汉》以及《芦花鞋》 四篇课文，分别展示了不同年代少年的成长故事。而《囊黄夜读》则来自千本单元的第 18课《文言文二则》，讲的是晋朝人车胤刻苦读书的故事，赞美了我 国古代少年勤奋学习、自强不息的求知精神。其大意为：车 胤肃静勤勉，学习不知疲倦。他学问渊博，通晓很多的知识。 (少时）因为家境贫寒，夜晚经常没有灯油点灯。于是，夏 天的时候，他就用白绢袋子装几十只黄火虫来照亮读书，夜 以继日地学习。课文中的“夏月则练囊盛数十萤火以照书” 与课题意思相同，且较难读通。... 图片详情：   篇10：14.文言文二则-学弈教学设计14.文言文二则-学弈教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：1 文言文两则学弈学习目标1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。学习重难点理解句子，明白成功的道理。学前准备多媒体、课件。学时安排1学时学习过程一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言师：课前我请大家搜集一些在国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！（生挥手，指名交流）2、谈话：简介文言文，导入《学弈》师：同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言。文言文，古色古香，意韵悠长。... 图片详情：   篇11：18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《囊萤夜读》教学设计教材分析《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中 勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事。大意是：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。课题“囊萤夜读”与课文第二句“练囊盛数十萤火以照书”互为解释；“恭勤不倦”是肃敬勤勉、不知疲倦的意思；“博学多通”是博学多识、通晓很多知识的意思；“以夜继日焉”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书，“焉”在词尾，... 图片详情：  篇12：18《文言文二则 囊萤夜读》 教学设计18《文言文二则 囊萤夜读》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版四年级语文下册《囊萤夜读》教学设计教学内容：部编版四年级下册第六单元第18课《囊萤夜读》教材分析：《囊萤夜读》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤肃敬勤勉勤奋学习不知疲倦，他知识广博，学问精通。(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油。就在夏天的夜晚，用白绢做成(透光)的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习的故事。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后才能成就。教学目标：1.认识“恭、勤”等四个字，会写“囊、萤”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。3.能利用借注释、组词、联系上下文等方法理解课文的意思... 图片详情：  篇13：18《文言文二则：铁杵成针》 教学设计18《文言文二则：铁杵成针》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《铁杵成针》教学设计和教学反思教学目标：1、认识“卒”字，会写“逢、卒”2个字。2、能正确、流利地朗读课文，读出其节奏和韵味。3、能够借助注释理解小古文的意思，品味老婆婆持之以恒的精神。教学重点：1、指导学生朗读，读准字音，读通句子，读好停顿。2、借助注释自主理解这篇小古文的意思，掌握学习小古文的方法。教学难点：品读领悟老婆婆的精神，交流这则故事带给我们的启示。教学过程：一、古诗导入：出示三首诗题和图片，同学们集体齐背古诗。（《望天门山》、《赠汪伦》、《早发白帝城》）这首诗的作者都是——李白。李白是我国唐朝伟大的浪漫主义诗人，号称“诗仙”。可你们知道吗？李白小时候特... 图片详情：   篇14：18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《囊萤夜读》教学设计学科小学语文学习目标1、会写“囊、萤、恭、勤、博、贫”，六个生字；会认“焉”；2、能正确、流利地朗读课文；3、能借助注释，理解课文的意思。达成评价1、能用自己的话讲一讲这个故事；2、明白故事中蕴含的道理。3、说出几个关于勤奋苦读的成语。先行组织：一、猜谜语，激兴趣：白天草丛呆，夜晚空中游。一盏小灯笼，挂在身后头。谜底（萤火虫）书写“萤”字二、观图片，找亮点：囊，字讲解与书写后，引出课题三、解题意，知大意：把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。问题与活动嵌入评价一、新知建构活动一、正确、流利地朗读课文：任务1.听读课文，划出节... 图片详情：  篇15：18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版小学语文四年级下册第六单元第18课《文言文二则》（第一课时）学习目标：1.认读“囊、恭、盛”等字的读音，会写“囊”字。2.运用“借助注释、插图、组词、情景想象”等方法自主理解文中句子的意思，熟读成诵。3.通过反复诵读，体会车胤勤勉好学的品质。4.运用方法拓展阅读《孙康映雪》，并积累其他名人读书求学的故事。教学准备：学生：带上语文书、作业本、水笔；熟读文章5遍。教师：ppt、教学设计、板贴。教学过程：课前谈话：游戏“我说你猜”1.老师说一句文言文，学生猜选自哪篇文章。板块一：联读故事，引入主题导入：孩子们，4月23日就是世界读书日。自古以来，每一个有成就的人，他... 图片详情：   Tags：高中,文言文,教学设计,精选,15篇  |
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