篇1：课外古诗词诵读 竹里馆 教案课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，需要教师搭桥梁。本节课即从“诗中有画”、“志趣高雅”的特质切入，设计诵读赏析课。【教学目标】品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3、 走近王维，感知田园，领悟田园。4、了解诗中的生活方式与其美妙之处。5、品悟这首诗给人带来的精神抚慰【教学重点】理解诗歌内容，把握诗歌主旨。【教学难点】理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡、宁静的心境。【教学方法】... 图片详情：    篇2：课外古诗词诵读 竹里馆 教案课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，加上诗歌旁批注释及诗歌后附的简短赏析，使诗歌理解起来并不难，但是七年级的学生受审美水平限制，深入理解并领悟是有一定的难度的，我想通过这一堂课带领学生深入文本，深入理解诗歌内涵，并学会一些通过意象鉴赏诗歌的方法，厚实学生的文化素养。【教学目标】1. 理解古诗的意思，读出古诗的情感和韵味。2、通过想象和联想描绘诗歌的画面和声音，感受诗歌的画面美，体会诗歌以声衬静的写法。3.品味诗歌意象理解诗人高雅的志趣和寄情山水的宁静淡泊之心。【教学重点】1. 理解古诗的意思，读出古诗的情感和韵味。2. 感受诗歌... 图片详情：  篇3：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计学情分析：七年级的学生对于诗歌的朗读与赏析有了较为浓厚的兴趣，他们对于作者、写作背景的了解虽然较浅，但是有去收集信息的热情，教会他们赏析的方法，引导他们有自己的体悟，教师要拓展课堂的广度，从诗人的生平和性格入手，结合诗词教学去引导学生品读，从而体悟“诗以言志”的道理。学习目标1、知识与能力：了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、过程与方法：通过诗句描绘的景象、意境，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的兴趣。三．重点难点重点：理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不超然物外的精神境界。难点：熟读成诵，感知诗意、品析诗... 图片详情：  篇4：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计设计理念新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。最重要是从节奏、情感等多层面拿捏作者创作时的体验。所以，我主要通过补充背景知识，一诗四读的方式，引领学生感受诗歌画面，体悟作者情感。二、教学目标1.通过作家生平、作品背景 了解诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。三、教学重点品味诗句，感悟诗歌意境四、教学难点培养朗诵、赏析诗歌的能力。五、教学课时 一课时六、教学准备 课件 古琴曲教学过程设置情境，聊天导入和同学们聊... 图片详情：  篇5：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：古诗《竹里馆》教学设计一、设计理念王维的竹里馆这首诗同样表现了一种清静安详的境界，该如何进行学习 新课程标准确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。诵读时应从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，并引领学生对诗歌所呈现的画面进行想象，从而深入地去感受悠然自得，恬静淡泊的境界。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、品、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“品”是获得感性的解读。“赏”是获得情感的体验。二、教学目标1、品读诗句，从整体上感悟诗歌恬淡、清新、优雅的诗境。2、在诵读的基础上，借助资料和注释让学生对诗歌的创作背景、内容... 图片详情：  篇6：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感，通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调。2、通过对诗歌创作背景的理解，进一步把握诗歌的意境和主旨。通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3、培养学生热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化。教学重难点教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌主旨。教学难点：理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡宁静的心境。教学方法：朗读教学法。多种形式的朗读，感知诗歌内容，领悟诗歌情感。诗歌四步教学法：读诗→悟诗→品诗→赏诗课时安排：一课时教学过程一、创情导入：今夜的月光很皎洁，可惜的是停电了。亲爱的同学们... 图片详情：  篇7：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计一、教学目标1、诵读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。2、在诵读基础上，品赏诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法，从而热爱诗歌，热爱中国隽永的古典文化，爱上诗意的美好生活。二、教学重点、难点通过《竹里馆》这首田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。三、教学课时：一课时四、教学过程导课：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？1、知作者，解诗题（1）王维（701－761）字摩诘，唐... 图片详情：  篇8：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：“独”中见高雅——《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，需要教师搭桥梁。本节课即从“诗中有画”、“志趣高雅”的特质切入，设计诵读赏析课。【教学目标】1.读出古诗的韵味并背诵诗歌。2.描绘诗歌的画面美。3.理解诗人高雅的志趣。【教学重点】1.读出古诗的韵味并背诵诗歌。2.描绘画面，体会诗情。【教学难点】理解王维高雅的志趣。【课时】一课时【教学过程】导入：学生课前演唱《苔》师：“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹... 图片详情：   篇9：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计一、教学目标：1、通过多种形式地读引导学生理解古诗的内容。2、补充资料让学生对诗歌的意蕴和诗人情怀有一个丰厚的认识。3、激发学生热爱中国的古典文化，从而积累运用古诗。二、教学重点：补充资料让学生对诗歌的意蕴和诗人情怀有一个丰厚的认识。三、教学难点：激发学生热爱中国的古典文化，从而积累运用古诗。四、教法学法：多种形式地朗读、合作探究、拓展延伸。五、教具：电子白板。六、教学过程：（一）导入新课：1、苏轼曾说“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗。”摩诘是谁？（王维）这节课让我们走进王维的诗《竹里馆》，诗中有一幅动人的自然风光画，正等待着你去欣赏。（... 图片详情：    篇10：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》课外古诗词诵读教学设计教学目标：1.品读王维四首五言诗，感受其淡泊宁静的心态，体会“诗中有画”的境界。2.学习并实践诵读、品析古典诗歌的方法。教学重点品读王维四首五言诗，学习诗歌品读的方法。教学难点：感受其淡泊宁静的心态，体会“诗中有画”的境界。教学准备：学生：1.查找资料，了解作者王维。2.阅读王维的四首诗，思考导学案的问题。3 .小组分工合作，整理出相关材料。教师：1.准备王维的《鹿柴》《山居秋暝》《终南别业》三首诗的原文、注释等主题阅读材料。2.制作PPT。教学过程：共同品读1.激趣导入。讲述王维对对联的故事，调动学生的学习兴趣。传说唐代诗... 图片详情：   篇11：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》鉴赏课教学设计教学设想新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。二、教学目标1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入... 图片详情：  篇12：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》—古诗词益智课堂教学设计三维教学目标知识与能力了解中国灿烂的传统文化丰富学生的诗词积累学会通过常见意象分析古诗词，体会诗歌的意境和情感过程与方法能够掌握古诗词的吟诵方法，如：注意语气、语调与情感学会从多角度去理解赏析古诗词。情感态度与价值观通过课前积累，课堂竞赛的形式培养学生对古诗词的兴趣通过飞花令游戏与王维的《竹里馆》的理解，进而了解我国丰富的古诗词文化，并增强学生认识和学习、传承与发扬中国传统文化的热情.教学重点学生能够根据关键词积累相关的古诗词学会通过常见意向分析古诗词，体会诗歌的意境和情感能够掌握古诗词的吟诵方法，如：注意语气、语调与情感三、教... 图片详情：  篇13：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆——古韵今声》教学设计——七年级下册古诗文诵读课一、教材说明：以《竹里馆》为代表的七下古诗14首、文言文5篇，本学期课外背诵古诗词几十篇，上一节专门的古诗文诵读课势在必行，亦水到渠成。二、教学目标：1.知识与技能目标：有感情地诵读古诗文，体会情感、情操、情怀。过程与方法目标：交流、品味，诵读、品评。在诵读中领悟古诗文文化内涵。情感态度与价值观目标：在激情诵读中培养学生的文化品质教学重点：诵读技巧的指导教学难点：文化品质的渗透和培养教学准备：1.印发七年级下册教材中的所有古诗文2.制作课件六、教学过程：（一）、关联导入：昨天，我们刚学完《现代诗两首》，诵读时大家... 图片详情：  篇14：人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计教学目标【知识与能力】了解作者及写作背景，通过师范读、学生齐读等多种诵读方式，引导学生学习朗读诗歌的技巧；背诵诗歌。【过程与方法】在诵读的基础上，借助资料，理解诗歌的内容，品析语言，体会意境。【情感态度和价值观】体味诗人热爱自然，淡泊、宁静的心境和情怀；培养学生热爱诗歌的兴趣。【教学重点】 诵读，赏析诗歌优美的语言，体会诗歌的意境美。【教学难点】 体味诗人热爱自然，淡泊、宁静的心境和情怀；【教学方法】 诵读法 品析法 合作探究【教学课时】 一课时【教学过程】情景导入多媒体播放《竹里馆》经典吟唱，学生跟唱【设计意图】激发学生的学习兴趣。二、... 图片详情：  Tags：竹里,板书,精选,14篇  |
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