篇1：2023届高考专题复习：古诗鉴赏之景物描写课件（34张PPT）2023届高考专题复习：古诗鉴赏之景物描写课件（34张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共34张PPT)古诗鉴赏之景物描写1、感受意象2、把握情感3、赏析手法本节课重点赏析指导：◇感受意象意象，即融入作者主观情感的客观景象。◇感受意象移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？◇感受意象移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？◇感受意象闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。1.这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？... 图片详情：      篇2：古诗词鉴赏重要考点：分析景物形象（附：练习）古诗词鉴赏重要考点：分析景物形象（附：练习）资料可供全国地区适用。 大致详情：古诗词鉴赏重要考点：分析景物形象（附：练习） 分析古诗词中的景物形象 借景抒情是古诗词中最常见的抒情方式，从景物形象中挖掘作者的思想情感是同学们都要掌握的基本功。 今天，就让带领大家学习如何分析古诗词中景物形象，学会如何将“景语”转化为“情语”。 题型解读 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达情感，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。 考试一般会考查两种类型的景物描写：意象类和意境类。 意象类是指融入了作者主观情感的客观事物。意境类是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界。它通常指整首诗、几句诗或一句诗所... 图片详情：    篇3：2023届高考语文复习-古诗鉴赏之景物描写的作用 课件(共22张PPT)2023届高考语文复习-古诗鉴赏之景物描写的作用 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共22张PPT)古诗鉴赏：景物描写的作用从感彩的角度分析，情和景有以下几种关系：①以乐景抒乐情；②以哀景抒哀情；③以乐景抒哀情；④以哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析，有如下表现形式：触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解诗人写景的目的，是意境分析的延伸。一、情景关系阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。绝句二首(其二)杜 甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？〖诗意赏析〗杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义... 图片详情：     篇4：3古诗三首 十五夜望月 课件3古诗三首 十五夜望月 课件资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)3.古诗三首十五夜望月 语文统编版 六年级下默读古诗，读准字音。十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？tínɡqīlù十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 王建（768年—835年），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。与张籍友善，乐府与张齐名，世称张王乐府。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。他又以“宫词”知名。今存有《王建诗集》、《王建诗》、《王司马集》等本及《宫词》1卷。十... 图片详情：    篇5：2023届高考语文古诗鉴赏：诗歌中的景物形象 课件(共28张PPT)2023届高考语文古诗鉴赏：诗歌中的景物形象 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共28张PPT)古诗鉴赏：诗歌中的景物形象1.了解古诗的常见的意象；2.掌握古诗的景物形象的鉴赏技巧。教学要点一、古诗常用的六类意象1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)名称 简析杨柳 它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等名称 简析长亭 古代路旁设有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如南北朝时期文学家庾信... 图片详情：     篇6：统编版六年级下册语文第一单元3.古诗三首《十五夜望月》 教案统编版六年级下册语文第一单元3.古诗三首《十五夜望月》 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：3.古诗三首《十五夜望月》一．教学目标：1．正确流利有感情的朗读古诗。2．理解古诗意思，想象诗歌描写的画面，体会诗的意境及诗歌表达的思想感情。3．学会独立鉴赏诗词的方法。二．教学重难点教学重点：正确流利有感情的朗读古诗。理解古诗意思。教学难点：理解古诗想象画面，感悟诗的意境美。三．教学过程。（一）示标示导1.古诗导入师：同学们，古诗词是中国文化中一颗璀璨的明珠，一首诗就是一幅五彩斑斓的画卷，一首诗就是一段婉转悠扬的乐曲，一首诗就是一段诉不尽的绵绵深情。同学课下一定积累了很多古诗词，老师想考考你们，看谁接的最快。出示：“小时不识月，呼作白玉盘”。这是好奇的月；“床前明月光... 图片详情：  篇7：中考专题：古诗中出现景物描写时需要注意的手法汇总（一）试卷（学生版+教师版）中考专题：古诗中出现景物描写时需要注意的手法汇总（一）试卷（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台古诗中出现景物描写时需要注意的手法汇总（一）很多诗人在写诗时会加入很多景物描写，但是这些景物描写中有什么需要注意的赏析角度呢？我们在答题时仅仅答出“景物描写/环境描写”可以吗？这节课老师带你玩转课堂。概括1：五感。视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉概括2：叠词概括3：动静结合概括4：色彩词 颜色搭配概括5：远近结合 俯视仰视角度变化（俯仰结合）……注意：这里只分析第一首诗的详细分析，其他题目只提供知识点+简单分析例题1：鹧鸪天①【宋】苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。动静结合、色彩搭配、远近俯仰结合、叠词村... 图片详情：   篇8：3 古诗三首 十五夜望月 课件（23张）3 古诗三首 十五夜望月 课件（23张）资料可供全国地区适用。 大致详情：课件23张PPT。《十五夜望月》唐·王建根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题： 这首诗中描写了哪些景物? 《十五夜望月》朗读基调是婉约而舒缓，语气绵绵而悠长，要充分表现出诗人的思亲之情。十五夜望月［唐］王 建中庭 / 地白 / 树栖鸦，冷露 / 无声 / 湿桂花。今夜 / 月明 / 人尽望，不知 / 秋思 / 落谁家？这首诗中提到了哪些景物?庭院月亮树鸦、雀露水桂花中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。栖：鸟停在树上。冷露：秋天的露水。 译文：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐停下来，它们先后进入了睡乡。... 图片详情：     篇9：统编版六年级下册 3《古诗三首》 十五夜望月 课件（共23张PPT）统编版六年级下册 3《古诗三首》 十五夜望月 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共23张PPT)十五夜望月寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。十五夜望月[唐]王建中 庭 地 白 树 栖 鸦，冷 露 无 声 湿 桂 花。今 夜 月 明 人 尽 望，不 知 秋 思 落 谁 家。王建 ，唐代著名诗人，颍川（今河南许昌）人，与张籍齐名，被世人称“张王”。王建出身寒微，从军走马十三年，晚年曾任陕州司马，著有《王司马集》。十五夜望月[唐]王建中 庭 地 白 树 栖 鸦... 图片详情：      篇10：2022届高考语文古诗文阅读之诗歌形象（3）景物形象（课件34张）2022届高考语文古诗文阅读之诗歌形象（3）景物形象（课件34张）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共34张PPT)学习模块考查意象的内涵感受意境氛围体悟情景关系分析写景作用01.02.03.04.意象手法景情关系意境意象考查意象王长俊先生认为:“诗歌意象的产生，也是‘象’(表象)接受‘情’的渗透的结果，一旦生活表象染情，就成为诗歌意象。”翁光宇先生说:意象“是诗人的主观意念和外界的客观物象碎然撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合后而产生的一种含有特定意义的语言形象。”意象内涵柳树春耕挽留意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一... 图片详情：      Tags：十五,望月,古诗,景物,精选  |
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