王戎不取道旁李启示（精选16篇）

25《王戎不取道旁李》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学案例一、背景分析统编语文四年级上册第八单元，以“历史传说故事”为主题，教参提出要“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。二、教学目标（一）知识与能力：1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。（二）过程与方法：通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事...

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25 王戎不取道旁李 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编本义务教育教科书语文四年级上册第25课王戎不取道旁李一、教材分析《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的首篇课文，是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。本文语言精炼，浅显易懂，描述了王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。旁人询问，他说出了“道旁李树多子必苦”的道理。本单元的人文主题是“历史传说故事”，单元语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。课后习题中安排了“结合注释，用自己的话讲讲这个故事”。结合单元语文要素及本文的特点，立足儿童立场，将学讲故事确定为本课的教学目标及重难点，...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计【教学目标】1.认识4个生字，会写“戎”字。2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.通过分析“此必苦李”的原因，感受王戎的形象特点。【教学重难点】重点：1.能借助注释、结合插图等了解课文大意，并用自己的话讲故事。2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的善于观察，冷静推断。【教学过程】板块一 词组融入 铺垫学习1、出示词语，学生认读2、理解第一组“取”字词组的意思（1）“取名”我们可以说“起名”，“取景”可以说成“选取景点...

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25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。教学重难点：教学重点：用现代文翻译全文、背诵全文。教学难点：懂得遇事要仔细观察的道理。教学准备：教师：制作多媒体课件 学生：预习生字，试读课文教学过程：一、激情导入1.出示“戎”字甲骨文，猜猜这是什么字？（根据学生回答情况依次出示）引导学生观察甲骨文“戎”字，说说他像什么？（预设：像刀、像兵器）讲：戎是会意字，右边戈字部代表兵器，左下方十字的变形代表铠甲，合在一起是武器的总称。2.出示带有...

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25王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计教学目标1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。3.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。教学重难点重点：用现代文翻译全文、背诵全文。难点：能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。教学过程（一）课前交流，情境导入，理解课题同学们，通过上节课的学习，我们对王戎有了初步的认识，今天我们就来继续学习关于王戎的这个故事。1、齐读课题。2、释题：从课题你们知道这篇课文讲了什么吗？（“道旁”就是道路旁边，“李”指李子）3、小结：把这两个关键词语弄明白，就可以知道课题的意思，也能猜到课文大概讲了什么...

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25《王戎不取道旁李》 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：统编四上《王戎不取道旁李》说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们:大家好！我是独山子区第七小学语文教师张思文。我说课的课题是《王戎不取道旁李》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法，学法，教学准备，教学过程，作业设计，板书设计等方面进行说课。一、说教材 《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，该单元以“了解故事情节，简要复述课文”为主题展开，这是一篇文言文，主要讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。二、说学情 《新课标》指出“学生能借助工具书阅读浅显...

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大致详情：王戎不取道旁李 教学设计一、教材分析本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。二、学情分析小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。三、教学目标1.能借助图片复述课文2.能通过合理的想象人物的语言心理创造性的复述课文四、教学重难点能复述这个故事五、教学准备制作课件，视频等。六、教学时间一课时七、教学过程1.导入听是什么声音？...

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大致详情：25《王戎不取道旁李》（教案）-部编版语文四年级上册文本解读：小学阶段统编教科书所选编的文言文，以写人叙事为主，篇幅短小、寓教于乐，课后助学系统均指向朗读、背诵、讲述、理解关键句子四项能力。其中，“读”只需达到正确、流利，没有提“有感情朗读”的目标；“讲述”，要与注释结合，目的是了解文意；理解关键句子均服务于感受文章主旨。《王戎不取道旁李》是统编教科书四年级上册第八单元的一篇文言文，故事讲述了竹林七贤之一的王戎七岁时，通过观察李树在道边却“多子”这个反常现象，推断出这是“苦李”的事情。本课所在单元的语文要素为“了解故事情节，简要复述课文”，课后第二题为“结合注释，用自己的话讲讲这个故事”，...

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大自然的启示作文：写从大自然得到的启示作文范文资料可供全国地区适用。

大致详情：大自然的启示作文（一）人类从鸡蛋中得到启示发明了薄壳建筑，从贝壳身上得到启示发明了坦克，从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，青蛙的躁动说明要地震了……这些都是人类细心观察大自然的结果。一天，我和妈妈去外婆家看外婆。到了外婆家后，外婆马上开始准备饭菜招待我们。外婆家门口有一大片草地，上面的小草一棵棵青翠欲滴。我和村里的小伙伴们在草地上滚来滚去，可是这些小草却怎么也压不倒，于是好奇心促使我想出各种办法想把它们压倒。于是，我和小伙伴们在草地上踩来踩去……终于，大约过了一个小时，这些草儿终于被踩倒了。这时，外婆的饭菜也做好了，我请我的伙伴们一起去外婆家做客。第二天，我又来到了这片草地上，没想到这些草又...

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大致详情：王戎不取道旁李【教学目标】1.知识与能力目标（1）积累常见的文言词语。（2）能借助注释和工具书理解基本内容。（3）善于抓住关键词快速背诵课文。2.过程与方法目标（1）利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。（2）通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。3.情感态度价值观目标养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。【教学重难点】1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人仔细观察、善于思考的习惯。2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。【...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教学方案教材解析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。教学目标1.认识本课“戎、诸”等3个生字，学会“戎、尝”等5个生字，理解相关词语的意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3.理解故事内容。4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点1.有感情地朗读古文。2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。课前准备教师...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计【教材分析】本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于观察、勤于思考的故事。课文简短，描写生动，面对“道旁李树多子折枝”王戎的冷静与诸小儿的反应形成了鲜明的对比。学生学习此文可以感受到小古文语言精简的特点，亦可感受到幼时王戎的聪慧。【学情分析】通过之前对小古文《守株待兔》《司马光》的学习，学生对于理解古文的方法已经有了一定的积累。结合注释，本文不难理解，但部分字词需要重点指导，如“多子折枝”的意思，以及“之”字的含义。另外，课堂上应从理解字词，到理解句意，再到讲述故事，培养学生的思维和表达能力。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，感受古文的韵味...

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大致详情：王戎不取道边李【教学目标】1.正确读写“戎”等生字，理解“诸”“折枝”“之”等重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读小古文。借助注释，讲讲小古文。提炼关键，简要讲故事，背诵小古文。丰富细节，层级提升讲故事能力。3.借助思维导图说清“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感知王戎善观察、爱动脑智慧少年形象。【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读小古文。借助注释，讲讲小古文。提炼关键，简要讲故事，背诵小古文。教学难点：感知王戎善观察、爱动脑智慧少年形象。丰富细节，层级提升讲故事能力。课前谈话：同学们，你们学过哪些小古文？这么多，了不起！考考大家，“我”在小古文中怎么说...

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大致详情：25 王戎不取道旁李教学目标：1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。教学重点：结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。教学难点： 说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。教学过程：一、美好导入 1.图片导入，猜名人。（骆宾王《咏鹅》、曹冲称象、司马光砸缸）同学们真聪明，认识这么多古代名人，这是他们七岁的时候发生的故事。今天我们接着去认识一位古代的名人，他七岁的时候又发生了什么有趣的故事呢？让我们一起进入课文吧！注意“戎...

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大致详情：25《王戎不取道旁李》教学设计【教材分析】《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文。本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬了王戎认真观察，勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释等方法来学习课文，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。【学情分析】四年级学生对于文言文已经有了一定的认识和了解，...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教学方案第1课时【教学目标】1.会认“戎、诸”4个生字。会写“戎、尝、诸”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能结合注释理解古文意思，并用自己的话讲述故事。【教学重难点】能结合注释理解古文意思，并用自己的话讲述故事。【教学过程】一、课程导入1.课件出示《曹冲称象》《司马光砸缸》的配图，学生猜故事。2.学生思考并交流这些故事的共同点。预设：（1）这些故事的主人公都是儿童。（2）两个故事中的小朋友都很有智慧。（3）两个故事都是古代的。小结过渡：这些故事的主人公都是我国古代的儿童，他们的故事至今仍被人们津津乐道。今天我们将学习一篇文言文，认...

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