王戎不取道旁李课文（精选13篇）

25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：信息技术与小学语文整合教学案例-小学语文教学案例《王戎不取道旁李》一、课例导语随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》 中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满...

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【微课 动画版】67四年级上课文25.2《王戎不取道旁李》复述故事都有哪些方法？资料可供全国地区适用。

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大致详情：统编教材四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计【文本解读】《王戎不取道旁李》是统编教材四年级上册第八单元的第一篇文章，单元主题是了解故事情节，简要复述课文。主人翁王戎是“竹林七贤”之一，本文讲述：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”一尝，的确如此。课文虽简短，故事性很强。如“唯戎不动”的“唯”字，写出了王戎与众人的不同，并形成鲜明对比；“此必苦李”中的“必”字则表现出王戎的自信。【学情分析】这篇小古文虽...

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大致详情：(共22张PPT)王戎不取道旁李四年级语文上册第八单元时光如川浪淘沙青史留名多俊杰关于历史人物故事阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。写作要素：单元训练要素历史人物故事三年级《司马光》四年级 《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》 《纪昌学射》五年级的《杨氏之子》让学生通过阅读这些历史上的传说故事，激发学生了解古代历史人物的热情，并从这些故事当中获得启迪，进而明白做人做事的道理。教学目的：古代经典历史书籍战国时期的《列子·汤问》《韩非子·喻老》，《史记·滑稽列传》魏晋时期的《世说新语·雅量》“了解...

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25 王戎不取道旁李 教学建议资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学建议教学本课，可以从理解课题入手，引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；再引导学生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵；然后让学生在小组内练习用自己的话讲故事；最后组织学生交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说对王戎的感受。一、识字写字1.识字。本课识字量少，建议随文识记。“戎”字，可在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七贤”之一。还可以引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。“诸”的字形很容易掌握。课文没有注释，可让学生反复读句子，联系...

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25《王戎不取道旁李》 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：王戎不取道旁李》教学设计语文【设计意图】本文是篇文言文，是我国传统文化中不可或缺的一部分。文言文具有极高的文化、教育、艺术审美价值。了解青史留名的优秀人物，回顾这些历史人物的故事，就好像在品读一本本好书。读文言也就好似在和古人交流，对学生的思想也有所启迪。【文本解读】课文主要讲述的是王戎儿时通过仔细观察路边李树多子折枝的现象后冷静分析推断出此李必是苦李的故事。“道旁苦李”这个成语就出自此文。我们要学习王戎细心观察，勤于思考的品质，依据生活的现象进行合理地推理、判断，防止谬误。【学情分析】四年级的学生对于文言文的学习有一定的基础，知道可以借助注释、联系上下文、看插图等方式学习文言文...

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大致详情：四年级上《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、小组合作：了解故事情节，初步掌握学习文言文方法。3.结合生活实际，培养学生善于思考、善于观察的好习惯。教学重难点：重点：了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。难点：初步掌握学习文言文方法，学习古人仔细观察、善于思考的品质。教学准备：PPT课件教学过程：1、教学导入师：在上课之前，我们来做一个游戏，看图猜故事，我的每一张图都对应着一则故事，看那位同学猜的快，猜得准。骆宾王七岁时，他做了什么？（咏鹅）师：回答的多好啊！他作了一首有名的诗，我们世代相传，就是咏鹅。师...

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大致详情：25 王戎不取道旁李教学准备学情分析四年级学生已经有了一定的读文言文的方法，我们要放手让学生自己去读、去体会。理解文意时，更注重引导学生自己发现学习的方法，教师只做适时的点拨。教学工具多媒体课件教学设计教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重难点教学重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。2.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话...

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大致详情：［统编小学语文教科书 四年级上册 第八单元］25 王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。教学重难点1.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。2.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【教学流程】师：同学们，你们喜欢读历史故事吗？老师给大家带来了几张图片，你们能说出故事的名字吗？（出示《司马光砸缸》《曹冲称象》的图片，学生...

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大致详情：［统编小学语文教科书 四年级上册 第八单元］25 王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。教学重难点1.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。2.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【教学流程】师：（板书：诸）同学们认识这个字吗？生：诸。师：能组个词吗？生：姓诸；诸侯；诸位。师：老师用“诸位”说一句话。诸位，鄙人...

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大致详情：25　王戎不取道旁李教案设计教学目标1．认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4．能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点1．借助注释，了解文言文的主要意思。2．能用自己的话讲讲这个故事。课前准备教师准备：1.准备字卡、词卡，了解《世说新语》的相关内容。2．制作多媒体课件。3．下载文言文《曹冲称象》并打印。学生准备：预习课文，认读生字。课时安排1课时。教学过程板块一　谈话导入，初识“文言文”活动1　初读感知，初识文言文1．教师利用课件出示两句文言...

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大致详情：王戎不取道旁李教学目标1.通过反复朗读，熟读成诵，结合注释，读懂本文的意思。2.结合“树在道边而多子，此必苦李”推断缘由。3.了解故事情节，通过关键词触摸王戎的思维。教学重难点用自己的话讲述故事。教学流程一、情境启思1.孩子们，你们喜欢听故事吗？老师是来讲故事的。在你的脑海中一定有许许多多的故事人物，今天老师给你们推荐几位神通，你来猜一猜。2.哪吒是神通，神在哪？3.孔融是神通，神在哪？4.（出示王戎图片）这是长大后的神通，认识他吗？（王戎）学生读简介。5.嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸这7个人在晋朝相当有名，被称为“竹林七贤”，其中王戎自幼聪慧。他到底聪明...

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大致详情：年级 四年级 学科 语文 时间 **课型 精读 课题 25 王戎不取道旁李主备人 ** 审核结果 审核人教 学 目 标 知识与能力 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。 4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。过程与方法 通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。情感态度与价值观 体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。教学重点 让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵...

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