水调歌头教学设计

共1学时

1.能正确流利有感情的朗读诗词。
2. 通过反复朗读,把握诗歌意象,进而了解词中的意境,把握作者的思想感情。
3.联系作者身世处境,结合词中的描写、抒情去把握作者的思想感情。
4.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

本班共有42人,他们的文言文基础相对薄弱,对古诗文的理解却是个好一定的方法。因此对文章思想主题的把握应循序渐进,有浅入深,适当取舍。

教学重点:掌握重点实词,并能准确翻译课文。培养学生朗读、理解、鉴赏能力,.通过朗读、理解、鉴赏体会情感。
教学难点:作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

重点:体会作品中富有表现力的语言,感悟作者所表达的思想感情

难点:提高欣赏能力,感悟作者所表达的人生哲理

导入新课

音乐欣赏王菲《明月几时有》。

中秋佳节,合家团圆,品佳肴,赏明月是中华几千年来的传统。在中秋之夜,多少文人骚客留下了动人的诗篇。今天我们要学习的就是苏轼的作品《水调歌头》。清代词评家胡仔曾说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”可见后人对这首词的评价之高,下面我们就一起来欣赏这首词。首先我们来了解一下苏轼。

作者简介

苏轼(1037-1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。,眉州(今四川眉山,北宋时为眉山城)人,祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,唐宋八大家之一,豪放派词人代表。其诗,词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。

苏轼,苏洵和苏辙 并成为“三苏”,苏洵是苏轼和苏辙的父亲,而苏辙就是本词序中所提及的“子由”。苏轼可以说自幼秉承良好的家教,二十二岁参加礼部的考试,虽然文章第一,但是因为欧阳修误认为是弟子曾巩所作,因为避嫌使其屈居其二。苏轼为官的时候正值北宋政治内忧外患,积贫积弱的时候,繁荣的背后隐藏着政治危机。苏轼既不满意王安石的变法,也看不惯守旧党的行为,所以不管是新法当政的时候,或者是守旧派当权的时候,苏轼都不为朝廷所容。所以苏轼的一生都在各处流放,颠沛流离,但是他每到一处,都政绩显赫,深得民心。苏轼在元符三年(1101)大赦的北归途中,卒于常州,享年六十四岁。

1.重点字词

 宫阙 琼楼玉宇 朱阁 绮户 婵娟

2.朗读课文

根据课文注释,发挥想象,再现这首词所描绘的情景。(同学描述,教师总结)

原文:明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。

翻译:皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不知道月宫中的宫殿,今晚是那一年

分析:作者通过奇特的想象,表达了对天上宫阙的向往。因为作者政治失意,内心矛盾。

哪些是实景?哪些是虚景?

实景:明月、酒,青天,风,清影,朱阁,绮户

虚景:宫阙,琼楼玉宇

上下阙只要写什么?怎样联系起来的?

上阙:望月(写景)

下阙:怀人(抒情)

联系:借景抒情,情景交融

你喜欢其中的哪句?为什么

自由发言,领会词意,词人的感情

作者对人生的感悟表现在哪些词句上?

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此时古难全。

哪句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿?

但愿人长久,千里共婵娟。

总结:苏轼虽然坎坷一生,心里也会有矛盾和斗争。但是,他始终保持乐观。开阔的心态,不因为宦海沉浮而自暴自弃,也不会因为生活的境遇而怨天尤人。他这种积极,豁达的胸怀值得后人景仰。

能力训练

      文学史上有许多优秀的咏月诗词,有的优美动人,有的沉郁深刻。说说你喜欢的咏月名句,并说出原因。

      自由发言,可以是词的优美意境,或是语言的表现力,也可以是所揭示的人生哲理。

布置作业

1.熟读并背诵这首词

2.将你所喜欢的咏月诗词及喜欢的缘由写成200字的短文