| 共2课时 10 比尾巴 小学语文 人教2001课标版 1教学目标１、认识12个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，理解词语的意思。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 2学情分析一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 3重点难点1、识字、写字。 2、学习朗读问句。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标1、 认识十二个生字。 2、 认识笔画撇折。 3、 会写“云”、“公”、“车”三个字。 评论(0) 教学重点1、认识十二个生字。 2、会写“云”、“公”、“车”三个字。 教学活动 活动1【讲授】教学过程学前谈话 今天，我们要进行一场猜谜语擂台赛，看看哪个小朋友猜得又对又快？（出示谜语，猜对的学生戴上动物头饰。） 【设计意图： “猜谜语”的游戏符合现代学生的特点——喜欢玩。由猜谜语形式谈话既拉近了与学生的距离，又激发了学生学习的兴趣。】 一、激趣导入 这么多的小动物聚集在一起，它们在举行一场特别的比赛，你们看，它们连牌子都架起来了，上面写着什么？（出示课题）学生齐读，师相机纠正“巴”的读音。 二、初读课文 1、在读课文的时候，我们可以干些什么事情？（师适机小节：把书拿好、借助拼音读准字音、读通句子、圈出不明白的词语、一边读一边想想它们的尾巴是什么样的、有什么作用） 【设计意图：引导学生初读课文的方法很有必要，“善教者授其法也”，入学两个月的孩子，教师要逐渐引导其掌握基本的学文方法，也为今后的阅读打下基础。】 2、学生初读课文。 三、学习生字 1、课文中藏着很多的词语宝宝，它们最喜欢和大家交朋友了，我们也很喜欢它。请看（出示词语配图片：猴子、鸭子、松鼠、孔雀、兔子、公鸡）指名读。 【设计意图：低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。】 2、去掉图片认读。 3、再看，拼音宝宝们也走了，还认识吗？去掉音节齐读。 4、和小动物们交上朋友了，现在看，亲爱的字宝宝们来了，（出示：短、把、猴、鸭、松、鼠、扁、最、公），指名拼读、请小老师领读。 5、拼音宝宝最淘气了，老想给大家出难题。你看，他又跑了。其实我知道小朋友们很厉害，即使他走了大家也认识，对吧！开火车认读。 6、看来难不倒大家。拼音宝宝气坏了，他给小朋友们出了个更难的，想考考你们：你还在哪里见过这些生字宝宝？（引导学生自主识字，随文识字、联系生活识字。） 【设计意图：引导学生在趣中认字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励用多种方法识记，在趣中掌握灵活多样的识字方法。】 7、小朋友们真厉害！拼音宝宝认输了，他奖给我们一个小礼物。出示游戏《小猴过河》）齐读。 【设计意图：这一环节是以游戏为载体，以小学生不服输的性格特点为依托，在教师富有童趣的语言中，创设轻松愉快的识字情境，让学生积极参与到教学活动中。】 五、指导写字 1、我们帮助小猴顺利地过了河，小猴谢谢大家。又有三个生字宝宝，他们也想跟我们见面，（出示：云、公、车） 仔仔细细地看看这三个生字宝宝，就能发现他们三个都有一个共同的笔画，叫什么？ 请小朋友们翻到148页汉字笔画名称表，你能找到撇折吗？把它圈出来。 【设计意图：在学习生字的同时学习基本笔画，有利于学生更好的记忆汉字，为后面的仿写铺路搭桥。】 我们在写撇折的时候要注意什么？(引导学生观察撇折中的折是略微向上倾斜的) 师范写撇折，学生书空笔画。 【设计意图：榜样的力量是无穷的，教师每一笔提按、长短的处理，自身的书写姿势，对学生来说，都是一个活生生的写字标本，会对学生产生潜移默化的影响。】 2、指导生字书写。（出示生字：公） 观察一下，“公”这个生字由哪些笔画组成？ 在写的时候，要特别注意哪些笔画的书写？（“公”上面的“八”撇捺张开，写得舒展。） 每一笔在田字格的占位，从哪里起笔，到哪里收笔？ 师在田字格中示范。 【设计意图:写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。以目去“读”，同时动用脑对汉字进行分析，找出其中的规律，书写时才能避免出错。】 学生描写生字“公”，师给学生建议：我们要看仔细了，尽量不用橡皮。先看仔细，描一个，再认认真真地写两个，要争取写得一个比一个好。（生书写，师巡视：强调写字姿势，遇到写不好的学生，教师手把手的指导。） 3、教师范写，学生描红。（出示生字：云、车”） 4、实物投影、点评。 你们看，这个小朋友写得怎么样？ 你觉得他写的好在哪？ 不好在哪？不好的笔画怎么修改？ 【设计意图：写字过程中读字是基础,写字是关键，评字促提高。在师生评、生生评的过程中提高对字的欣赏能力。】 六、当堂检测 1、拼一拼，连一连。 Wěi bɑ sōnɡ shǔ hóu zi chánɡ duǎn 松 鼠 尾 巴 长 短 猴 子 2、把正确的读音涂上喜欢的颜色。 扁（ biǎn piǎn ） 鸭（ yā yiā ） 最（ zuì zhuì ） 4.2第二学时评论(0) 教学目标1、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 2、了解动物尾巴的特点，理解词语的意思。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 评论(0) 学时重点1、理解词语的意思。 2、读好文中的问句。 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、复习导入 卡片抽读生字。 二、品读感悟 （1）、学习问句部分。（出示六个问句） 1、小动物们在比尾巴的什么呀？（长和短） 2、看看屏幕，长和短就藏在第几行和第几行？你还发现了什么？（问号） 3、有一个小问号，我们该怎么问呢？你来选择一句问问看行吗？指名读问句。 你觉得他问得怎么样？好，怎么个好法？（指导学生读好问句。） 谁再来问问看？指名读好别的问句。（在学生选择问句读的时候，教师把该句中的核心字，如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来，在该学生读完的时候，全班或小组赛读） 【设计意图：出示六个问句，引导学生找出问号，在句子中加深生字的印象，分层次地指导朗读，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。】 4、理解“最”的含义。（出示：开屏的孔雀、绿孔雀、蓝孔雀、白孔雀） 没有其他小动物的尾巴比孔雀更美了对吗？所以在这之前加了一个“最”，表示没有哪个小动物能够比得上它。 师范读，谁能学着老师的语气问问看？（指名读，引导学生配上动作） 【设计意图：结合精美的图画，使学生直观的理解“最美丽”的含义，朗读到位。】 看样子难不倒你们，现在我要变了，我把这几个句子藏在课文里，来赶快到课文中找找，看看你能不能找到？师生配合读好六个问句。（引导学生借助标点符号也能把课文读精彩） 【设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本节课的教学难点。】 读得真好！奖励你们一首儿歌听听好不好？（播放动画歌曲《比尾巴》，生下位跟着歌曲边跳边唱） 【设计意图：借助音乐动画，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。】 (2)、学习答句部分。 1、儿歌中的小动物就藏在课文中，你能找到它们吗？找到了就把带有这个小动物名字的句子好好读读。生自读六个答句。 ２、开火车每人读一句。（出示六个答句） 你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗？（指名说） 4、 “扁”也是这一课的生字，你再看一看，鸭子的身上还有哪个部位是扁的？ 【设计意图：随文识字，尤其是学生非常熟悉的动物词语，无需教师过多解释，学生读着读着便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助于学生提高识记效果。】 （3）、配合朗读，熟读成诵 1、师按顺序问一句学生回答一句。（出示全文，师生配合读） 师打乱顺序问一句学生回答一句。 2、请一对同桌上台演读。 【设计意图：引导学生配上动作一问一答方式读课文，使读不再枯燥无味。注意体现读书的层次性，熟读课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。】 四、拓展延伸 1、我们身边还有许许多多的动物朋友，它们的尾巴都是不同的，小朋友们仔细观察过吗？（出示：锦鸡、天鹅、燕子、大象，袋鼠，海豚）生说说它们尾巴的特点。 2、每种小动物的尾巴不一样，作用也不一样，（出示：动物尾巴的妙用）齐读。 【设计意图：从生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现由内向外延伸拓展的大语文观。】 3、编儿歌我能行： 谁的尾巴最（ ）？ 谁的尾巴好像（ ）？ （ ）的尾巴最（ ）。 （ ）尾巴好像 （ ） 。 【设计意图：将所学知识内化为能力，用语言表述出来，既培养了学生的观察力、想象力和口语交际能力，又使其感受到学习语文的乐趣。】 六、总结 今天我们学习了课文《比尾巴》，知道了小动物尾巴的特点，还认识了很多生字宝宝，收获非常大。老师希望在生活中，小朋友们都能做个善于观察的孩子去发现身边许许多多有趣的现象。 【设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习。】 板书： 10、比尾巴 猴子 长 公鸡 弯 兔子 短 鸭子 扁 松鼠 一把伞 孔雀 最好看 10 比尾巴 课时设计 课堂实录10 比尾巴 1第一学时 教学目标1、 认识十二个生字。 2、 认识笔画撇折。 3、 会写“云”、“公”、“车”三个字。 教学重点1、认识十二个生字。 2、会写“云”、“公”、“车”三个字。 教学活动 活动1【讲授】教学过程学前谈话 今天，我们要进行一场猜谜语擂台赛，看看哪个小朋友猜得又对又快？（出示谜语，猜对的学生戴上动物头饰。） 【设计意图： “猜谜语”的游戏符合现代学生的特点——喜欢玩。由猜谜语形式谈话既拉近了与学生的距离，又激发了学生学习的兴趣。】 一、激趣导入 这么多的小动物聚集在一起，它们在举行一场特别的比赛，你们看，它们连牌子都架起来了，上面写着什么？（出示课题）学生齐读，师相机纠正“巴”的读音。 二、初读课文 1、在读课文的时候，我们可以干些什么事情？（师适机小节：把书拿好、借助拼音读准字音、读通句子、圈出不明白的词语、一边读一边想想它们的尾巴是什么样的、有什么作用） 【设计意图：引导学生初读课文的方法很有必要，“善教者授其法也”，入学两个月的孩子，教师要逐渐引导其掌握基本的学文方法，也为今后的阅读打下基础。】 2、学生初读课文。 三、学习生字 1、课文中藏着很多的词语宝宝，它们最喜欢和大家交朋友了，我们也很喜欢它。请看（出示词语配图片：猴子、鸭子、松鼠、孔雀、兔子、公鸡）指名读。 【设计意图：低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。】 2、去掉图片认读。 3、再看，拼音宝宝们也走了，还认识吗？去掉音节齐读。 4、和小动物们交上朋友了，现在看，亲爱的字宝宝们来了，（出示：短、把、猴、鸭、松、鼠、扁、最、公），指名拼读、请小老师领读。 5、拼音宝宝最淘气了，老想给大家出难题。你看，他又跑了。其实我知道小朋友们很厉害，即使他走了大家也认识，对吧！开火车认读。 6、看来难不倒大家。拼音宝宝气坏了，他给小朋友们出了个更难的，想考考你们：你还在哪里见过这些生字宝宝？（引导学生自主识字，随文识字、联系生活识字。） 【设计意图：引导学生在趣中认字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励用多种方法识记，在趣中掌握灵活多样的识字方法。】 7、小朋友们真厉害！拼音宝宝认输了，他奖给我们一个小礼物。出示游戏《小猴过河》）齐读。 【设计意图：这一环节是以游戏为载体，以小学生不服输的性格特点为依托，在教师富有童趣的语言中，创设轻松愉快的识字情境，让学生积极参与到教学活动中。】 五、指导写字 1、我们帮助小猴顺利地过了河，小猴谢谢大家。又有三个生字宝宝，他们也想跟我们见面，（出示：云、公、车） 仔仔细细地看看这三个生字宝宝，就能发现他们三个都有一个共同的笔画，叫什么？ 请小朋友们翻到148页汉字笔画名称表，你能找到撇折吗？把它圈出来。 【设计意图：在学习生字的同时学习基本笔画，有利于学生更好的记忆汉字，为后面的仿写铺路搭桥。】 我们在写撇折的时候要注意什么？(引导学生观察撇折中的折是略微向上倾斜的) 师范写撇折，学生书空笔画。 【设计意图：榜样的力量是无穷的，教师每一笔提按、长短的处理，自身的书写姿势，对学生来说，都是一个活生生的写字标本，会对学生产生潜移默化的影响。】 2、指导生字书写。（出示生字：公） 观察一下，“公”这个生字由哪些笔画组成？ 在写的时候，要特别注意哪些笔画的书写？（“公”上面的“八”撇捺张开，写得舒展。） 每一笔在田字格的占位，从哪里起笔，到哪里收笔？ 师在田字格中示范。 【设计意图:写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。以目去“读”，同时动用脑对汉字进行分析，找出其中的规律，书写时才能避免出错。】 学生描写生字“公”，师给学生建议：我们要看仔细了，尽量不用橡皮。先看仔细，描一个，再认认真真地写两个，要争取写得一个比一个好。（生书写，师巡视：强调写字姿势，遇到写不好的学生，教师手把手的指导。） 3、教师范写，学生描红。（出示生字：云、车”） 4、实物投影、点评。 你们看，这个小朋友写得怎么样？ 你觉得他写的好在哪？ 不好在哪？不好的笔画怎么修改？ 【设计意图：写字过程中读字是基础,写字是关键，评字促提高。在师生评、生生评的过程中提高对字的欣赏能力。】 六、当堂检测 1、拼一拼，连一连。 Wěi bɑ sōnɡ shǔ hóu zi chánɡ duǎn 松 鼠 尾 巴 长 短 猴 子 2、把正确的读音涂上喜欢的颜色。 扁（ biǎn piǎn ） 鸭（ yā yiā ） 最（ zuì zhuì ） 郝贵芬评论
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