| 问题在哪里 淄博高新区实验中学 韦凤莲 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……看着老师们冥思苦想问题的样子，不禁想起了这首歌。此时此刻，我们寻找的不是春天，而是在炎炎夏日寻找我们要解决的问题：问题在哪里呀？问题在哪里？ 这是22日下午学校召开助学团队“寻找问题”专题研讨会的场面。带着种种复杂的心绪走进研修第一天，原以为只是轻松的熟悉平台，了解课程，不曾想，问题解决任务单第一天就来了！节奏顿时紧张了起来：上午11:00之前看完视频，11:00至2:30之间进行面对面研讨，下午2:30召开学校层面“寻找问题”专题交流会，然后各研修组进入紧张的二次面对面研讨…… 为了下午能提交一个相对成熟的问题，好多研修组中午都没有休息，午餐过后立即进入时而激烈、时而沉闷的研讨中。投入才能深入，有了各个研修组的深入交流和思考，原本笼罩着一片迷茫的专题交流得以拨云见日，有了一点清晰的眉目，各位研修组长紧皱的眉头也渐渐舒展开来。 问题在哪里呢？ 第一，问题在课程标准的解读中。课程标准作为学科教学的纲领，是教师一切教学行为的科学依据，对课程标准的解读直接影响着其贯彻落实，决定着教师的行为是否有效，是否具有教育意义和价值。鉴于此，经过教师的交流讨论，一致将课程标准作为问题提出的出发点和依据，不论从哪个角度提出什么样的问题都需要从课程标准中找到依据，这是第一原则。 第二，问题在教师的教学实践中。本次研修的项目是“基于问题解决的课例研究”，其根本目的是解决问题的。所以，问题一定要是基于教师的教学实践，基于学校的发展实际，基于学生的基本学情。为此，我们提出第二原则：基于教师教学实践。要求提出的问题要从实践中来，在磨课中再回到实践中去，要具有可操作性，小而精，做到“大题小做、小题大做”，做到“三真”：研究真问题、真研究问题，真解决问题。 第三．问题在教师的智慧碰撞中。研修组研讨中，出现了不曾预约的尴尬。当需要提出一个问题的时候，平日里满眼是问题的老师却顿感大脑一片空白，加之一天的研修弄得一头雾水，问题到底在哪里？沉不住气的老师开始了已然成为惯性的埋怨，于是平日里的牢骚、困惑、无奈在你一言我一语中，慢慢梳理、提炼，在不知不觉的智慧碰撞中，一个个有价值的问题悄悄浮出水面……老师们抑制不住兴奋，由开始的沉闷开始踊跃发言。在下午的集体交流中，亦是经历了如此一番，因时间关系没有机会发言的研修组仍不放过最后的几分钟，积极争取本研修组的问题能够得到大家的研讨点评：语文3组要注意抓住核心概念、数学2组要有创新点、历史学科组注意联系课程标准、美术学科组注意语言表述要简洁…… 如何寻找问题？我们既要仰望星空，又要脚踏实地。如果说课程标准是天，那么教师的教学实践则是地，而教师的碰撞研讨则是人的参与。故，问题在哪里？在天、地、人之间。 Tags：问题,在哪里  |
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