| 研修,让改变发生 --文登第二实验小学"三种意识"促研修长效 威海市文登第二实验小学 毕洪英 六天的网上研修即将结束,文登市第二实验小学教师的网下研修随之拉开了序幕.为了使这次远程研修不流于形式,文登市第二实验小学把远程研修的结束作为新的起点,在研修结束之日即启动"研修助发展"一系列教师专业学习活动, 强化"三种意识",促研修长效,助教师终身发展. 一、学科"首席"意识 远程研修一结束,各学科马上开始总结研修情况,评选出本学科研修优秀学员和学科首席教师.学校将在新学期第一次会议上颁发"首席教师"的聘书,在之后的工作中让全校教师在首席教师的引领下,在教学实践中进行一个"反刍"学习,使研修学习不流于形式,真能落实到教学中,应用到教学中,提高课堂质量.并以"争当首席"活动来强化教师"首席"意识,真正把此次研修学习做实、做透,推上一个新层面. 二、内化精髓意识 反思是为了提高.研修学习之后,老师们"修己悟道",对自己的教学行为已经有了深层的反思,意识开始转变.此时,再加一把柴,把研修的精髓内化,就能取得事半功倍的效果.于是,学校乘着研修的东风"趁热打铁",颁布了"教师素养大赛"活动章程.该活动将于8月20日举行,全体研修教师分学科参加.素养大赛共设立四个环节,分别为模拟课展示、现场答辩、基本功展示、才艺展示.让教师们将此次研修所得加以应用,在"素养大赛"上充分展示.这样的活动无疑是研修之后,教师们又一次交流、学习、整理、提升的好机会.素养大赛之后,学校还将组织以此次研修学习的相关内容为主题的业务理论考试.这两项举措会帮助教师们更好地将此次研修精髓内化、吸收,为新学期的实践应用打下良好基础. 三、常态化意识 提高是为了发展.正如《义务教育课程标准》中要求的"语文课程要为了学生的终身学习奠基."我们的研修学习就是要为教师的终身发展奠基.为了让老师们在实践中提高教学水平,落实新《课程标准》,让此次研修达到常态化,我们学校及时调整了新学期工作计划,把课例研讨纳入新学期首要工作,以课例打磨带动日常教研.活动前期将进行师徒结对的"同课异构",中期以教研组为单位进行"课例打磨",后期进行全校性的精品课展示.让每个教师都能带着研修的困惑、收获,在常态化的教学活动中得以实践、提高.让研修成为每个教师的习惯,成就教师的职业幸福. Tags：研修,改变,发生  |
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