| 明眸渐开横秋水 日照市莒县二中语文一组 李艳 偶然想起唐朝诗人崔珏的《美人尝茶行》中的两句诗"明眸渐开横秋水,手拨丝簧醉心起".这首诗摄取美人浓睡骤起的镜头,将美人明眸渐开,手拨丝簧,渐入佳境,渐得所成的真实情态刻画得维妙维肖,细致入微. 我想可以用这两句诗来比喻我们研修学习的心路历程.在明眸渐开之时,放眼远去,看到了研修风景中的青山黛影、秋水横波,深远的天尽头还有一行白鹭的绰约之影.立体的风景无限的延伸,心中的天地无限的扩大.在无限的憧憬和思索中且歌且行,渐行渐美,于明眸渐开处秋水流动,于手拨丝簧时风生水起.一条沿途曲折的研修之路就随之会像一条五彩的溪,奔腾着一路欢歌,愈流愈远. 明眸一展百媚生,这明眸的展动却颇有讲究.需要的是"一泓秋波深似水"的深邃,需要的是"美目盼兮,巧笑倩兮"的灵动和"顾盼神飞,见之忘俗"的鲜明.对于我们研修学习的空间拓展也是一样,要有立足模块学习的深沉,研讨交流的灵动和话题反思的鲜明,我们的远程研修才能如明眸一般,渐开舒展,眼波流动,看到无限风光. 明眸渐开之--一泓秋波深似水 深眸如水,才能观察细致;立足模块,才能意境深远.要想在研修中真正学到东西,提升自己,首先要立足于学习模块本身,挖掘学习内容的内涵,才能由此拓展开去,走出去.才能看到远处的青山黛影、绰约风姿.在这里,我将会看到专家团队的悉心指导,指导教师的认真点评.会看到信息技术与课程整合的有效性的可行做法,会学到如何规划主题单元,如何设计研究性学习,如何创建并利用主题资源,如何设计单元学习评价,如何设计并反思单元实施过程……只有这样,真正踏踏实实的深入下去,一步一脚印,才会真正发挥此次研修学习的时效性,才能举一反三,明眸流动,景色尽收眼底. 明眸渐开之--美目盼兮,巧笑倩兮 当然,美目传情,不仅需要深沉的眼光,更需要的是巧转盼动的灵动.要学到更多的东西,同样也需要加入一些灵动、活泼的色彩.要积极的加入研讨交流的园地,和同事们、指导教师、和专家请教、交流、研讨,以弥补自己的不足.研讨信息技术和课堂之间的融合,研讨如何运用多媒体教学,研讨思维导图的作用,认真交流课堂实例的优劣和可行性,解疑答问,避免固步自封,这样,才是荡开一步的心的尝试,也只有这样,我们的研修才会灵动、活泼,才会眼光无限. 明眸渐开之--顾盼神飞,见之忘俗 明眸善睐,眼波横秋,顾盼神飞,见之忘俗.这是一种灵巧而新鲜的个性.我们的研修学习也需要一种个性,才能充分挖掘出我们的潜能和内涵,使我们学习的空间拓展的更深远.这就需要我们要针对自己的特色和个性来进行自我反思,找到自己的不足.反思四年的学习我得到了什么,反思思维导图和语文学科如何结合,反思如何让培训学习更有时效性,反思怎样消化抽象化理论,反思如何更好的提升自己. 由此想到了佛家的三境界,看山是山,看水是水,看山不是山,看水不是水,看山还是山,看水还是水.渐入佳境,明眸渐开. 这样,在一泓秋波深似水"的深邃中,在 "美目盼兮,巧笑倩兮"的灵动中,在"顾盼神飞,见之忘俗"的鲜明中,我们的明眸会水波清澈,会灵灵有神,会一览众山小. Tags：明眸,渐开,秋水  |
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