| 如何让语文为建设校园文化增光添彩？笔者进行了有益的尝试。 一、撰写植物志和观察日记。结合环保教育，学校开展了领养“一片绿”活动，每班负责管护一块绿地，让学生参加培育花木的劳动，并给校园的各种花木撰写植物志。在写植物志的过程中，他们除了查阅有关植物的书籍，开动搜索引擎在网上搜索有关资料外，还走访和请教当地的老农和农业技术人员，仔细查阅和收集了花木的名称、生活习性、适宜环境等有关资料。同时，他们以花木为伴与花木交朋友，课余时间仔细地观察，尽情地享受。那些花草什么时候抽枝，什么时候长叶，什么时候绽蕾,什么时候开花，花的颜色怎样，落花时的内心感受，都写入他们日记。有色，有香，有花，有果，有笑，有泪，一篇充满浓厚生活气息的日记，记录着同学的喜、怒、哀、乐和劳动的收获。在美化校园实践活动中，陶冶同学们美的情操，既增长了知识又增长了才干。 二、改写校园的提示语。校园里的提示语往往单调而且带有指令性，失去了语言魅力和它应有的作用，形同虚设。根据这一情况，在全校发起了“征集魅力提示语”活动。每人上交一条提示语，经过班级和学校的层层评选，选出了一条条富有魅力的校园提示语。自来水龙头旁的“我在流泪，帮我把泪檫干好吗？”餐厅里的“丢下的不是粮食，而是良心”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，公共场地的“请注意！你丢掉的是品德”，草坪里的“小草无言，脚下留情”等提示语，在校园的各个岗位上纷纷登台亮相，成了校园里一道靓丽的风景，发挥了语言巨大的魅力，也真正起到提示和教育作用。 三、大记者牵手小记者。我们根据学生的兴趣特长，组织学生参加台州晚报小记者活动。让大记者牵手小记者，经常邀请大记者为小记者讲课，经常组织学生深入工厂、种、养殖场，进行实地采访活动。当小记者们在市级的报上发表自己的文章时，写作的积极性空前高涨。同时，我们还开辟班报、校报、手抄报，让更多的学生，都来写学校的新鲜事、感人事。学校网站专门开辟学生园地，替更多的小记者发表文章。红领巾广播站，每天播送他们自己的文章。这些活动有力地推动了校园文化建设，更激发了学生的写作热情。 Tags：语文,建设,校园文化,增光添彩  |
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