| 参加教育工作近一年，这一年的教育教学经历，有着几多欢笑，几多愁绪。孩子们的纯真善良，活泼可爱，从来都为人们所爱煞；而因差生而带来的烦恼，相信每个教师都体味深刻。尤其是在面对如此相对较差的生源地来说。即使现在，差生转变工作仍是我觉得很困难的一项。如何让这些孩子积极快乐地成长？这一直是我努力想要解决的问题。据这一年微薄的教学经验，以及汲取大量前人的成果，我觉得差生的转变关键在于——爱。 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，我们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。 而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。 应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。 不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点看待中差生。 应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。 二、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 三、因势利导，化消极因素为积极因素。 帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。老师要用心去爱孩子，去倾听孩子的苦恼、疑惑、甚至快乐。对孩子点滴的成绩要予以充分的肯定的赞扬，鼓励他们自由讨论，切不可带着成见去怀疑。如这学期二（1）班李菲菲平时表现不好，经常不完成作业，上课也不专心听讲，令各科老师都较头痛。但在第二次单元测试时她竟取得了98分的好成绩，我在班上及时地表扬了她。但那孩子当时没有什么开心的表情，我感到很纳闷，但因时间关系，决定下课后再处理。没想到课后她竟先找了我，恨疑惑地问我：“老师，你是不是跟我开玩笑的？” “不，那确实是你自己取得的成绩呀！”我微笑着告诉她。 “那是不是你给我加分的呀?”孩子依然满脸狐疑。 “没有，每一道题都是你自己完成的，你的试卷上不是写得清清楚楚吗？要相信你自己，知道吗？” 这时我看到一朵美丽的笑容在那张一直沉默的小脸上绽开，一阵涟漪荡过我心湖。从此以后，这孩子一改往日的懒惰，认真完成作业，课堂不仅坐得端端正正，而且积极举手发言。各方面都有了显著进步。 通过这一事例，我深刻地意识到老师的真诚肯定对于孩子是多么的重要！如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。 正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们沉寂的心田再度活跃起来，实现向"自我学习、自我管理"的转变。 然而我在这方面做得还远远不够，对于差生我还欠缺足够的耐心，欠缺和他们心灵的更进一步的沟通，致使我对他们了解不够，为他们解决困惑的策略不够，尚需多花心思多下苦功去了解他们，帮助他们。 Tags：爱心,浇灌,耐心,施肥  |
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