| 时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已满十年了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的一个小案例。 有这样一批学生，做作业总是拖拖拉拉，我一开始就是用软的，比如说和他们讲道理，让他们明白作业对于学习的重要性，可是他们当面都保证一定改正，下次一定做完，可是到了下次，依旧不写，哪怕当天的作业只有三道题，他们也不会去翻开作业本写作业，软的不行，来硬的吧。罚写，挨批，找家长，写检讨，都试过了，谈心也谈了N次了，一点效果也没有。 对这样的情况我一点自己的看法： 我觉得主要是班风，整个班级的学习风气没有了，原因很多，有学生自身的，但更多的恐怕跟班主任，还有任课老师都有关系。知道自己的方法有问题，也知道自己的方法没有用了，因而苦恼万分，我们可以理解由此给班主任老师带来的压力和痛苦。 现在看来，要扭转班级的整体情况，只靠班主任是非常艰难了，因为班主任的作业学生也不写，班主任的教师威信和教育要求已经无效了。班主任面临的最大问题已经不是班级管理问题了，而是自身的治班理念和管理方法。 首先，班主任要明白班级体作为一个群体的特点和发展规律，要用建设代替管理，使班级有良性发展的动力。班级作为一个群体，有从松散到紧密协作的发展过程，班主任要知道如何凝聚群体的力量推动班级的发展。在班级成立的初期，要提出班级发展的目标，制定班级管理的规范，要有详细的班级发展计划。这是保证好的开始的必要措施。没有这些，新的班级坚持不了多久就会变得问题越来越多，老师也就只能跟在这些问题的后边，为了解决这些问题而进行“没完没了”的管理了。 其次，班主任要明白班级管理的方法不只是“软的”和“硬的”两种，要用沟通用爱来代替说教和惩罚，使学生有自我管理的意识！其实，学生都知道学习是重要的，就是做不到而已。班主任在这样的问题面前简单的强调学习的重要性其作用显然是有限的，更可怕的是随着重复次数的增加，学生的学习积极性会更加的日渐消减。因为这种说教的过程更多的是传达着“学生不知道学习是重要性”的信息，教导的过程中更多的是说服，而没有了解具体的原因，更没有形成和实施有针对性和实质性帮助的措施。此时的说教过程往往会把学生推到班主任对立面，用情感激励的方法去教育他们。 情感激励关键也是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。 Tags：班主任,工作总结,亲其师,才能,信其  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
