23假如教学设计思路

日期:2016-1-8 13:09 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识9个生字，会写“寻、哭、良、食”4个生字。
2、初读课文，了解课文大意品读感悟课文第一小节。
3、通过学习使学生有关爱他人的愿望。

2学情分析

本班大多数学生已能独立识字，能流利地朗读课文，能初步读懂课文内容。

3重点难点

重点：用一定的方法自主识字。

难点：品读感悟课文第一小节。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、故事铺垫，激趣导入

1、师讲《神笔马良》的故事。

2、马良用神笔为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

3、揭题。

老师被大家一个个美好的愿望，一句句真诚的话语感动了。有位小女孩也想借马良的神笔来实现愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》这首诗歌里，让我们一起去看看吧！（出示课题，读题）

活动2【讲授】二、初读感知，学习字词

1、听录音范读。

2、生自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、学习生字词。

（1）自由读。

（2）同桌互读。

（3）指生读。

（4）小老师带读。

（ 5）齐读词语。

（5）识记字形。（生交流识记方法）

（6）去掉拼音开火车读生字。

5、再读课文，想想作者用马良的神笔画了些什么，完成填空。

(1)指生读文。

（2）指导填空

我要给___________画___________，让他们___________。

我一定给___________画___________,让他们___________

活动3【讲授】三、品读感悟，体验情感

学习第一小节

1、自读第一小节。

2、同学们想想：小女孩为什么要画红红的太阳？

（出示画面，配上背景音乐，师述：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵孤零零的小树站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。）

（1）、你感受到了什么？

生回答，相机理解“缩着身子”、“轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。

2、指导朗读第二句。

（2）、角色转换，师生对话。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？

小树小树，你现在最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

（3）、当你看到这样的画面，心里在想什么？

过渡：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，文中的小女孩是怎样帮助小树的？自读第一小节找一找。

（4）、对比理解“红红的”。

出示句子对比，理解“红红的” 。你看到什么？有什么感受？指导朗读（我要给窗前的小树画一个红红的太阳）

（5）、指导朗读第一句。

师：冬日的暖阳照在小树的身上，小树就能——快活地成长。小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日茁壮成长。看到这样的画面，你的心情又如何？

3、再读课文，指导背诵。

①、生自由背

②、会背的同学背一背，不会背的同学看书美美地再读这一小节。

活动4【练习】四、指导写字

小女孩想用马良的神笔给小树画一个红红的太阳，让小树在寒冷的冬天里也能快活地成长，现在有几个生字宝宝想回家，你们用手中的笔送它们回去吧！

1、出示生字，观察，说说书写时该注意什么？

2、全班交流。

3、提醒容易写错的字。

4、生描红，练写。

23　假如　

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