青春献教育 爱心给孩子

青春献教育 爱心给孩子

                                  姓名：               崔宝军

                                  单位：      黑龙江省富锦市第四中学

关键词:国家民族精神  精深的学识  理想  美丽的幻想  真诚  献身教育 “有偿家教” 奉献精神  真心的爱护

教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神展示的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。教师不但担负着培养德智体全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。

我出生在一个教师之家，父母都是当地的名师，家中最多的客人便是他们的学生，最多的来信就是学生的来信，师生情意融融。记得我在上小学六年级的时候一篇作文“谈谈自己的理想”，我就写上了“当一名光荣的人民教师”。

良好的家庭影响和熏陶，经过自己多年的努力，我终于如愿以偿了。1989年，我成为富锦市第四中学的一名语文教师。心中有着强烈的愿望和美丽的幻想，可是脑子里缺少教育教学理论方面的概念，更谈不上点滴的教学经历，于是带着笑容走上第一节课的讲台，半节课不到，笑容不在了，神情有些恐慌，渐渐地语无伦次了。回到办公室，我沉默了，流泪了，但倔强的性格不容我产生任何退缩的念头，我开始了新的学习。向书本学习，向有经验的老师请教。学习和实践使我感到教育工作内容如此博大精深，着了迷似地钻研教材，研究学生，设计教法。 1992年，我以自豪的心情送走了我的第一届毕业生。

我凭着对孩子的爱和真诚，全身心地投入到工作中，引领着学生在语文的王国里徜徉，使学生轻松、愉快地获取知识，更使他们喜欢上了语文。

上课时面对孩子的问候，我不是礼节性地点头，而是充满真诚地深深鞠躬。每天生活在孩子们中间，洋溢着欢乐，沐浴着纯真，滋润着甜蜜，这其中的幸福的确无法用语言来表达。学校不仅仅是一个传授书本知识的地方，更是全面地培养与塑造人的场所。学生走出校门后的成功与否，除了学识水平外，更重要的是他的基本品德素养、他的责任感、他的意志品质、他的工作能力。因此我们的责任是要给学生最良好的教育。

执教近二十年，我觉得没有差的学生，只有不合格的老师，学生没有学好，主要是教师没有教好。这种责任感促使我认真抓好后进生的转化工作。我班里有一名学生，成绩不好，每次考试都是倒数第一名，并且和其他同学分数相差甚远，平时迟到、早退，课上不认真听讲，课下也不完成作业，我看在眼里，急在心上，我暗暗琢磨，原因在哪呢。通过观察，我发现他爱画画，就让同学们传着看，表扬了他，并不失时机的给他讲绘画的重要性及引申到学习知识的重要性，鼓励他，帮助他树起自信心，从那以后，他开始认真听讲，也能基本完成作业，虽然收效不快，但他毕竟在一点一点进步，期末考试他的成绩已经超过了10来名学生，再也不是永远的差生。

教师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。献身教育是一种价值取向，更是一种精神境界，是教师基本的生命方式。这是教育事业的要求，也是教师职业的本质。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能把握现实，面向未来，才能对人类历史负责！尽管“有偿家教”看起来是一个社会需求，教师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好像也无可厚非，法律对此并没有作明确的规范。但是，仅仅用“合法”的要求来规范教师的行为是远远不够的，因为这是一切行业的底线。身为人民教师，不仅应当模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身。如果人民教师沾染上满身铜臭，教育、教师的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。

知识的生成在“互动”而不在“灌输”，教育的魅力在课堂，在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每一种变化都是生命的呈现。对自己的学生“有偿家教”，在那里，有良好的教学环境和心灵撞击的互动吗？能否发现与学生共同成长的欢悦？能否得到生命发展和创造的满足？爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”倘若我们的学生一手交上金钱，而不久就遗忘了灌输给他们的知识，那么以后还能留下什么东西呢？

选择了教师这个职业，便选择了奉献。在我看来，家里的事再大也是小事，工作的事再小也是大事。我是这样想的，也是这样做的。

我觉得热爱这个职业，我自从走上这个岗位后，就再也放不下了，每当我站在讲台上看着那一双双求知若渴的眼睛，看着孩子们那充满期待和信任的目光，我感觉到了自己的价值，我做的是世界上最伟大的事业。虽然我的物质生活并不富裕，但我的精神世界确实充实而快乐的。

我体会到，作为一个老师，除了敬业、奉献精神，更重要的是对教育研究的那种执著、钟情、投入和追求。教育学生坚持“多表扬、少批评、重引导”的原则，培养学生的自信心和学习兴趣。母亲对我们说的最多的一句话就是，“做好教师首先要做好人”。这么多年来，我从母亲身上学到最多的不是教书经验，而是做教师的原则。

我对待学生如同自己的子女一般，每次看到有学生不舒服了，便主动关心，晚上还不忘打个电话问问病情；学生有心事了，便与他们促膝谈心，聆听他们的心声，给予耐心、细致的指导；一次次地聆听、一次次心与心的交流，使学生感受到了老师真心的爱护。

我明白：是爱让我和我的学生紧紧连在一起，我和自己的学生结下了深情厚意，我把他们当做我的孩子，当做我花园里的花草，他们也把我当作是为花浇水施肥的园丁，我想我一定要用我的全部身心把他们培育成参天大树。